На сайте 100500 рефератов в 150 категориях	Искать реферат
Рефераты на 5 с плюсом С нашим сайтом написать реферат проще простого

Субъективная картина жизненного пути студентов: цiннiсний спектр

Категория: Педагогика

версия для печати

Страница: [1]

Этот полученный эмпирических образом факт подтверждает известный постулат Михаила Бахтiна о, что «... память будущего — всегда моральная. Числовые показатели ценностей психологического будущего являются наиболее важными для студентов. В противоположность прошлому i настоящем, будущем будет значительно добрiшим, справедливiшимы, iстиннiшим, осмисленiшим. Это вечное неотъемлемаяправо каждого поколения молодежи критически воспринимать стандарты i ценности старшего поколения, проявлять конформiзм по отношению к нему. Поскольку ценности студенческой молодежи характеризуются существенным расхождение, по-меж тем «что есть» в теперiшньому часi i тем «что должно быть» в будущем, ее временная перспектива является противоположной по образу будущего втех индивидов, которые довольны существующим статус-кво. Именно моральный iдеалiзм i является показателем зрелости морали: молодой человек сам формулирует идеалы, нормы,

принципы i от них не вiдхиляеться, а не просто приспосабливается к существующим правилам, ценностей, обычаев, норм. Зрел мораль касается приписових отношений и взаимодействия между людьми. Но самый вес,что имеет будущая временная перспектива для индивида, который относится к ней серьезно, сам факт, что он недоволен существующей теперiшньою ситуацией создают для него определенные трудности в том, чтобы оказывать достаточного внимания действительной структуре теперiшньои ситуации или реалiстично осознавать то, какой шаг можно делать теперь, шоб достичь ценностей этойбудущей перспективы (К. Lewin, 1942).

Студенты оценили будущее важными ценностями, рассматривая его как период для осуществления своих целей, воплощения в жизнь идей, действий, поступков.

Выводы

1. Наличие «цiннiсних центров видение» собственного жизненного пути является существенной особенностью личности студента при нормальном продуктивномразвития.

оценивая свое прошлое, теперiшне i будущее, студенты предпочли ценностями будущего в их жизни.

2. Для оценки прошлого нами было сделано 651 выбор, наиболее частой ценностью является «добро», за ней следуют «необходимость», «завершенiсть», смысл. НЕ существенными ценностями прошлого есть такие ценности как "единство противоположностей","Самодостатнiсть«, «досконалiсть», «целостность». Такие результаты оценки прошлого подтверждают положение о том, что молодые люди живут теперешним i стремятся к будущему.

3. Для оценки теперiшнього студенты сделали 704 выборы, поставив на первое место «смысл», на второе — «добро» i «необходимость», а далее — «порядок», "справедливость","Истина«. Наименее важными ценностями для характеристики теперiшнього оказались «завершенiсть» i «легкость» (таких выборов было соответственно 5 i 19). Не считают студенты этот период своей жизни также простым, самодостатнiм, совершенным i целостным. Где говорит о том, что в данной категории молодых людей является осознание возможностей своего роста вбудущем.

4. Оценка психологического времени будущего показала, что студенческая молодежь сохраняет перспективу дальнейшего роста. Студенты сделали 999 выборов, оценивая будущее. Этот факт свидетельствует о том, что подавляющее большинство студентов приписывает значительно более широкий спектр ценностей будущем, выше его ценит, считая этот период очень плодотворных дляреализации себя i своих потенциалов. Если сравнить частоту выбора ценностей относительно будущего с прошлым i теперешним временными модальностями, то можно увидеть, что частота выбора ценности «добро» значительно возросла (соответственно 54, 64, 93). На второе место вышла ценность «смысл» (соответственно 45, 70, 85), третье место заняла «красота» (40, 44, 77); дальше пошлитакие ценности как «истина», «справедливость», «порядок», «досконалiсть», життевiсть. Таким образом, оценка психологического времени человеком дает возможность выявить то, что ею уже реализовано в жизни, что является актуальным для теперiшнього периода жизни i которые потенциальные возможности будущего. А так как ценности, особенно социальные, входят в психологическуюструктуру личности в форме особистiсних ценностей, они составляют иерархию ее ценностей, которые связывают духовную культуру общества i духовный мир личности, общественное i индивидуальное бытие i служат важным фактором социальной регуляции взаимоотношений людей i поведения индивидов.

Литература

1. Бахтин Н. Н. Эстетика словесноготворчества. / Н.: Искусство, 1986.

2. Василюк Ф. Автобиография и личность / / Наука и техника, 1984, 112.

3. Life-line и другие новые методы психологии жизненного пути. / / Н.: Прогресс, 1994.

4. lewin К. Тimе регshective and moral / / СiviIiаn mогаiе. Н.7., 1942.

5. Франкл В. Человек в поисках смысла. -Н. : Прогресс, 1990.

АННОТАЦИЯ

Вработе сделана попытка выявить которым студенты видят свою жизнь в прошлом, настоящем и будущем. Путем эмпирического исследования установлено, что существует существенное расхождение между тем, «что есть» в настоящем времени и тем, «что должно быть» в будущем. Подавляющее большинство студентов приписывает значительно более широкий спектр ценностей будущем.

ANNOTATION

Anattempt to reveal how the students imagine their lives in the past, present and in the future is made in the article. By means of empirical research it is determined that there is a considerable divergence between «what the students have in the present» and «what must be» in the future. Sarge majoryty of students attach great importance to spiritualvalues ??of the future.

Мудрик Августа Константиновна

доцент кафедры психологии Волынского государственного университета им. Леси Украинский, кандидат психологических наук.

PAGE

PAGE 8

прошлое

настоящее

будущее

Страница: [1]

версия для печати