На сайте 100500 рефератов в 150 категориях	Искать реферат
Рефераты на 5 с плюсом С нашим сайтом написать реферат проще простого

Развитие аналитического мышления социального работника в процессе обучения

Категория: Социология

версия для печати

Страница: [1] [2]

Шайнюк Т.П.

развитие аналитического мышления

СОЦИАЛЬНОГО РАБОТНИКА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ.

На современном сложном этапе развития общества Украины особенно необходимы кадры, которые могли бы глубоко осмысливать, анализировать процессы, происходящие и находить пути решения кризисных явлений. Ведь аналитическое мышление необходимо нетолько ученым, работникам образования и культуры, но и работникам всех сфер общественного производства и управления.

По нашему мнению сегодня аналитическое осмысление, наряду с другими, особенно нуждается социальная сфера жизни общества. А значит при подготовке специалиста социальной работы ведущее место должно занимать формирование его аналитического мышления.

Развитиеаналитического мышления социального работника, по нашему мнению, представляет собой определенный алгоритм, составляющими компонентами которого являются:

— формирование у социального работника определенного состава и структуры социального знания в его специфической целостности в процессе обучения и самообразования;
< br> — выработка умения анализировать социальные явления, понимать их сущностьдавать им объективную оценку и делать адекватные выводы из определенного круга социальных фактов;

— развитие видение предмета своей деятельности и осмысления совокупности своих непосредственных обязанностей;

— овладение методами практического решения социальных проблем, определяющих методику конкретного вида социальной работы;

— самовоспитаниенеобходимых для социального работника качеств: понимание и чувство социальной справедливости, ответственности за последствия своей работы, честности и принципиальности в решении жизненных проблем, открытости в работе с людьми, готовности прийти им на помощь;

— выработка способности прогнозировать возможные результаты и последствия своей деятельности идр..

Развитие аналитического мышления социального работника требует формирования у него соответствующего понятийного аппарата, самой способности к аналитическому мышлению. Необходимо подчеркнуть, что современная наука еще не выработала общепринятого состава понятийного аппарата, его объема и структуры. Понятийный аппарат включает в себя базовые понятия, которые неможно подавать в виде их простого перечня. Поэтому нужны объективные основания для их систематизации. По этой причине наши предложения в этом плане следует рассматривать как попытку упорядочения и взаимосвязи этих понятий. Все базовые понятия, которые, по нашему мнению необходимы для формирования аналитического мышления именно социального работника, можно систематизироватьпо принципу «определяющее» и «определяемое» в следующих уровнях:

— Природная среда — экономика — политика — мораль — право и законность.

— Природная среда: природа, окружающая среда, экология, экологические ресурсы, гармония с природой, охрана природной среды.

— Экономика: экономические законы, экономический рост, устойчивое экономическоеразвитие, экономический прогресс.

— Социальная политика: социальные проблемы, социальное развитие, качество жизни, социальные обязательства государства, социальное партнерство, социальный опыт.

— Мораль: материальные и духовные ценности, потребности человека, социальная справедливость, социальное благополучие, социальный мир и безопасность, демократия, здоровоеи плодотворную жизнь, социальная коммуникация, познавательные ориентации общества, доминирующий тип культуры.

— Право и законность: права человека, основные свободы, правовая защита, правовой нигилизм, бесправие, социальная защита, беззащитность.

Так в процессе обучения будущего социального работника в целях формирования у него аналитическогомышления все упомянутые компоненты понятийного аппарата необходимо рассматривать, на наш взгляд, именно в такой последовательности, потому что каждый более высокий уровень в отношении каждого является определяющим. В структуру знания социального работника входит освоения в процессе обучения основных законов и документов, на которых основывается его деятельность. Это, прежде всего, КонституцияУкраина, законы, принятые Верховной Радой Украины, соответствующие постановления Кабинета Министров Украины, а также документы и правовые акты ООН, которые носят рекомендательный характер. Так, например, прорабатывается «Декларация и Программа действий Всемирной встречи на высшем уровне в интересах социального развития», принятой главами государств и правительств в Копенгагене6-12 марта 1995 года. На этой конференции главы государств и правительств решили: «признать значение социального развития и благополучия людей и выдвинуть эти цели на первый план как в нынешнем веке, так и в XXI веке», «содействовать социальному развитию и социальной справедливости».

Социальное значение как компонент алгоритма аналитического мышления социальногоработника имеет общие характеристики и свою специфику как в процессе его усвоения в обучении, так и в ходе его практической реализации. Специфика социального значения заключается в том, что оно производит свое содержание и смысловую структуру: составные части этого знания, строение этих частей и последовательность их логического развертывания. Этот смысл и его структураимеют свое происхождение, выявляются и реализуются в процессе их функционирования и развития. Они существуют в отношениях людей, социальных групп, трудовых коллективов, общества в целом. И только как уже существующая реалия они могут быть освоены. То есть социальное знание имеет свою объективную основу, независимую от субъекта: преподавателя с его социальными предпочтениямии студента как субъекта учебного процесса. Оно не сводится к получению слушателями определенной суммы сведений, набора социальных специальностей, отдельных данных о природе и цели социальной работы. Тем более это не совокупность неких заранее заданных, готовых выводов о тех или иных социальных явлениях. Здесь никто не может претендовать на окончательную и единственно верную истину.Вместе с тем, все эти системные аспекты социального знания — его генезис, структура, функционирование развитие — служат только материалом для выработки системного понимания конкретных социальных проблем личности, семьи, социальной группы, трудового коллектива и поиска путей их решения. Так для этого у социального работника должна быть хорошо развитаспособность к анализу жизненных явлений. И именно аналитическое мышление, которое заключается в мысленно и практическом расчленении жизненных фактов и явлений на составные части, выделение в них существенных признаков и отношений, и является определяющим в обеспечении успеха в работе социального работника.

Сфера деятельности социального работника — это сфера услуг, но таких,что коренным образом отличаются от других форм бытовых услуг, потому что услуги социального работника направлены на материальную и духовную помощь наиболее уязвимой части общества: инвалидам, пенсионерам, старикам немощным, одиноким людям, маргиналам и др.. Такая специфика деятельность социального руководителя и требует от него особых качеств: отзывчивости,способности к сопереживанию и состраданию и, безусловно развитого аналитического мышления. Эти проблемы активно разрабатываются в современной науке. Изучение передового мирового опыта в курсе «История и опыт социальной работы» позволяет слушателям сопоставлять, анализировать достижения разных стран в этой области. Так, в мировом рейтинге качествасоциального обслуживания Швеция занимает первое, а Финляндия — второе место.

Изучая зарубежный опыт социальной работы, социальные работники (слушатели заочной формы обучения) учатся анализировать собственную практическую деятельность. Кроме того, в процессе обучения слушателям предлагаются следующие формы заданий, которые требуют самостоятельного осмысления и самостоятельныхзаключений по изучаемого материала. Так, например, слушатели выполняют самостоятельную работу на тему: «Мое видение социальных проблем общества», решают конкретные конфликтные ситуации, имевшие место в регионах практической работы слушателей.

Развития аналитического мышления социальных работников способствует также их активное участие в работе научно-практическихГ.М. Социальная психология. — М., 1997.

Аникеева Л., Мамонтова Т. Из опыта социального обслуживания в

Финляндии. / / Человек и труд. — 1993. — № 7.

Мельников Г. Вот решения социальных проблем не уйти / / Человек и труд. — 1993. — № 2.

Основы социально-психологической теории. — М.: 1995.

Страница: [1] [2]

версия для печати