На сайте 100500 рефератов в 150 категориях	Искать реферат
Рефераты на 5 с плюсом С нашим сайтом написать реферат проще простого

Психологические аспекты творческого процесса и их реализация на уроках литературы

Категория: Психология

версия для печати

Страница: [1]

Р. Приймачук

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ТВОРЧЕСКОГО ПРОЦЕССА И ИХ

РЕАЛИЗАЦИЯ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ

Интерес к литературе, к творчеству писателей зависит не только от форм подачи учебного материала, но и от того как на уроках стимулируется самостоятельное творчество учеников. Эффективным можно считать такой урок который дает учащимся не только прочные, осмыслениилитературные знания, а также необходимые навыки творческой самореализации. Творчество это сочетание множества мелких вещей в одно более или менее крупное завершенную форму, с помощью собственной фантазии. В ее основе лежат принципы индивидуализации — оригинальность и неповторимость. В общем понимании их действие заключается в том, что в фантазии создается продукт,который все больше выражает объективные и предметные качества действительности в индивидуальной своеобразной форме.

Следовательно, данные принципы лежат в основе творческой деятельности человека и раскрывают форму и содержание индивидуального видения.

Признак новизны, как признак творчества не будет слишком относительным, формальным понятием, если рассматривать ее в ракурсе неповторимыхсочетаний. Они являются результатом творческого, самостоятельного познания действительности субъектом. Человек пытается представить дело таким, каков он есть сам по-себе, все время отвергая свои субъективные рассуждения, наполняя образ предмета его собственным объективным содержанием.

Фантазия литератора воссоздает события в определенной системе, композиции образов, которые служат определеннойцели и подчинены определенной логике. Но событие в художественной интерпретации построена так, что она показывает единичное явление и вместе с тем отражает типичные характеры, обстоятельства, поступки. При этом само единичное возвышенное с типовым, но так, что при создании образа и при его эстетическом переживании выступает прежде индивидуальное явление. В противномслучае сила художественной правды исчезнет. Художественная фантазия не удовлетворяется абстрактной необходимостью. Она должна дать этой необходимости конкретный чувственно-образное индивидуализированный выражение. Именно в этом события произведения получают свое свободное раскрытие, поскольку воспринимая и представляя их читатель как бы переносится в эпицентр этих событий, становится соучастником, свидетелем,незримым актером, героем. Данный эффект присутствия можно назвать перенос в изображаемый мир. Настоящая художественность произведения состоит не в искусственном навязывании перепетий произведения, а в истинном, естественном, непринужденном ознакомлены читателя с событиями. Действительный писатель показывая событие в образной форме и не придавая ей осмысленной интерпретации, побуждает другихлюдей, читающих данное произведение, отыскать ее суть. Этим самым он побуждает читателя понять идею произведения, используя при этом разнообразные литературные приемы. Вот почему восприятие художественной книги требует от читателя умственного труда, чтобы представить полноценный образ действительности глазами создателя.

Там где нет работы по созданию целостного образа, там нетхудожественного воображения и понимания творческой мысли. Суть представления литературных событий состоит в их понимании. Человек, который творит имеет в своем воображении целостный образ в единстве его сторон, определений, структуры. Она выбирает только разные способы Его изображения, предоставляя другому человеку-читателю возможность понять, образно воссоздать, дополнить его новыми элементами.

Написаниелитературного произведения требует от мастера слова экспериментальной творчества. В процессе этого творчества писатель вводит на страницы своего произведения определенные персонажи, наделяет их внешними и внутренними чертами, комбинирует обстоятельствами событий, выбирает из определенной группы людей с наиболее выразительными характерологическими свойствами и концентрирует их в одном герое. Венцомэтой деятельности является художественный образ, максимально приближенный к реальности. Он представляет собой багатограну живую модель, вступает в тесные взаимоотношения с действительностью.

Обладая способностью фантазировать человек может мысленно менять сюжеты в нужном направлении. Испытания на жизнеспособность различных отношений и другие литературные перепетии читатель воспринимаетнепосредственно читая само произведение. Благодаря этому сюжеты произведения оживают в том направлении, в том ключе, в котором хотел автор произведения. При этом мастер слова раскрывай их внутреннюю сущность в таких комбинациях, о которых обычный читатель даже не догадывается. Решающую роль в творческом процессе играют выдумка и интуиция. Мало наблюдать, изучать, знать,необходимо еще и «выдумывать», создавать. Создание нового, неповторимого по содержанию с множеством разнообразных фактов основа творческого процесса.

В каждом произведении есть своя система, композиция, служащих определенной цели подчинены определенной логике. С помощью этой системы писатель демонстрирует свое видение. Вместе с тем он выполняет функцию висловлювачатех кто не может и не умеет выражаться самостоятельно. Читая произведение читатель в слове литератора находит себя, свои мысли, выразить которые в такой форме они не могут. В большей или меньшей степени это относится к каждому литературного произведения.

Склонность к самовыражению свойственно всем людям так же как и творческое воображение. Ее проявление у разных людей происходитпо разному и зависит она от объективных и субъективных причин. У писателя (человека с богатой фантазией) творческое воображение приобретает особую силу и является необходимым дополнением к его жизни. Особенно это ярко проявляется в фантастических произведениях где мир меняется и подчиняется другим законам бытия и тем самым приближают его к той гармонии о котороймечтает человечество.

Итак, фантазия писателя на произвольную тему является одним из способов раскрытия действительности и изображения ее в новых, до этого не виданных формах.

В литературном фантазии слова берутся не в их обычном значении , а в освобожденной форме. Они «отграниченные», «смещении», «выхватывания» и свободно летают на фантастическом небосклоне Этимсамым создаются оптимальные условия для появления на свет нового литературного произведения. Материализация творческой мысли на бумаге происходит не стихийно а планомерно. Ее активизатором выступает воображение. Анализ и синтез создателем реального мира помогает ему увидеть проблемы там, где другие их не видят. Творческое воображение — это активность, любознательность, способность ломатьпривычные, традиционные рамки накопленного опыта. Благодаря ей предприятие в меняющихся ситуациях способен самостоятельно принимать решения. По собственной инициативе менять отношение между предметами и явлениями. Специфическая функция творческого воображения заключается в способности увидеть действительность так, как она не может быть увидена при обычном восприятии. Ее целью является увидеть то, что отнас далеко, то, что в данный момент видсутньо, находящийся в тени.

Известно, что создание писателем художественного произведения — это сложный процесс трансформации материала добытого в результате наблюдений общественной жизни, которые приобретают словесного отражения на страницах книги. Писатель отталкиваясь от собственного эмпирического опыта, с помощьюсобственного воображения создает типические образы-персонажи, действующие в типических обстоятельствах. Читатель, знакомясь с художественным произведением выполняет будто обратную работу: трансформирует словесное изображение в яркие живые образы.

Чтобы у читателя возник полноценный живой образ нужен определенный мотив, который бы стимулировал бы его представлять, фантазировать. Таким мотивом выступаетинтерес. Ресниц побуждает читателя увидеть с обыденностью новое в предметах и ??отношениях между ними. Удивляться там, где никто не удивляется, — вот основная основа творчества. Благодаря интересу читатель погружается в мир приключений, переживает вместе с героями определенные перепетии. Такая мнимая присутствие позволяет субъекту не только познать мнению литератора, но и вызывает желаниеизменить, дополнить ее на свой лад согласно своего собственного видения. Именно это и призваны обеспечивать уроки по украинской литературе, основная задача которых заключается в созданной таких условий для самостоятельного творчества, при которых ученик чувствовал себя активным деятелем и открывателем. Именно при такой форме обучения процесс преподавания знаний будет носить творческий характери учащиеся будут воспринимать ее как необходимую, нужную подготовку к проявлению собственного творчества. Только в таком случае задача урока можно считать решенным.

Итак, для развития творческого воображения у учащихся необходимо развивать самостоятельную мысль учащихся. Предоставлять им возможность реализовывать ее на страницах тетради. Развивать умение видеть в малозаметном ближайшуюпричину или последствия и предвидеть следующий ход событий. Стимулировать проявление интереса к собственной творческой деятельности. Формировать, развивать навыки самостоятельного созидания.

Это позволит не только познакомиться с творческим наследием разных писателей, но и попробовать себя в разных литературных жанрах, эталоном которых выступает собственное творчество великойкогорты литераторов, творчество которых изучается в средних и старших классах.

ЛИТЕРАТУРА

1. Выготский Л.С. Избранные произведения. М., Педагогика, Т. 2. С. 454.

2. Дж. Раддары. Грамматика фантазии. М., Просвещение, 1976, С. 211.

3. Роменец В. Психология творчества. К, Высшая школа, С. 256.

4. Чуковский К. От двух до пяти.М., Просвещение, 1981, С. 436.

АННОТАЦИЯ

Путь в развитии у учащихся творческого воображения мы видим в побуждении их к самостоятельной творческой деятельности. В этом аспекте детям следует предоставлять самостоятельной возможности создавать собственный замысел (идею) и практически ее воплощать в виде художественного произведения.

ANNOTATION

We see that we must to developimagination of pupils by allowing them fantasy. In this aspect children should create their own ideals and fulfill them as a composition.

(Приймачук Руслана Васильевна, лаборант кафедры теории и методики начального обучения Волынского государственного университета имени Леси Украинский.

PAGE

PAGE 5

Страница: [1]

версия для печати