На сайте 100500 рефератов в 150 категориях	Искать реферат
Рефераты на 5 с плюсом С нашим сайтом написать реферат проще простого

Путь к социальной работе

Категория: Социология

версия для печати

Страница: [1]

Национальный университет «Киево-Могилянская Академия»

Департамент социальных наук и технологий

Школа социальной работы

Реферат

на тему:

«Путь к социальной работе»

Мельниковой

Натальи Владимировны

Киев — 1999

Человек — существо социальное, то есть живет в коллективе. Поэтому ее интересуют другие людии собственное место среди них. Кто интересуется проблемой власти над людьми, кто пытается избавиться от комплексов, всем нравиться и наконец обрести власть над собой. Поэтому очень много людей, а может, даже большинство, прошли через увлечение психологией. Так начался и мой собственный путь к социальной работе. Отношения с друзьями и знакомыми давали мне всеоснования считать себя очень чувствительным человеком, способной к эмпатии, сострадания. Поэтому я всегда думала о том, что следовало бы заняться психологией. Единственным возможным вариантом для осуществления этой цели в НаУКМА мне казалась Школа социальной работы. Но те мысли были еще смутны и несерьезны, тем более, что у меня не было четкого представления об этой магистерскуюпрограмму и социальную работу вообще. Осознание того, что я хочу заниматься именно этим поступило неожиданно после одного очень скучного и медлительного процесса — получения потерянного паспорта. Измучившись в бюрократичноих целодневных бессмысленных очередях я почувствовала необходимость заниматься чем-то полезным, то есть профессии, которая давала бы мне возможность увидеть реальныерезультаты моего труда. С этой точки зрения социальная работа является наилучшим возможным воплощением креативной энергии. Однако, последние сомнения в правильности выбора пути минули после практической волонтерской работы, общения с опытными социальными работниками. На самом деле, вряд ли люди занимались бы этим, не получая никакой благодарения. Какие же положительные чертыя вижу для себя.

Во-первых, социальный работник взаимодействует с множеством источников информации, причем не какой-то конкретной одной отрасли, а многих: получает юридическую информацию, экономическую, медицинскую, социальную, педагогическую. Социальный работник должен обладать профессиональными знаниями по психологии, социологии, психиатрии, знать законодательство, правовыеаспекты социальной защиты, теории и методы социальной работы, имеющиеся ресурсы и методы их использования; уметь общаться и предоставлять информацию, оценивать потребности и представлять интересы человека, повышать ее возможности и содействовать развитию, создавать «сеть помощи» и управлять процессом помощи. Таким образом значительно расширяется кругозор,или даже увеличивается пространство существования человека. Во-вторых, очень важен морально-психологическое удовлетворение от труда. Когда работаешь с более слабыми, становишься сильнее сам. Наконец, это просто интересно — знакомиться со сферами жизни, о которых только слышал, и не просто знакомиться, но и помогать людям освободиться. К тому же, опыт социальной работы дает уверенностьв способности преодолеть проблемы, которые могут возникнуть в будущей собственной семье. Кроме того, эта сфера привлекает еще и тем, что она является новой, только развивается, и поэтому открывает широкое поле деятельности: нет перенасыщенности рынка труда и к каждому, кто решает этим заниматься, предъявляются высокие требования. Многие проекты создаются в сотрудничестве с другимистранами, где социальная служба помощи стоит на более высоком уровне. Это дает уникальную возможность учиться на уроках международного опыта.

Социальная работа неотрывна от общества и направлена ??на все его проблемные слои. Поэтому необходимость в социальной работе существовать пока существует общество, даже за самого его расцвета, не говоряуже за общество в ситуации. Сегодня в Украине мы наблюдаем весьма неприятные тенденции. Это уменьшение численности населения, увеличение количества разводов, а следовательно и проблемных семей, сирот, происходит старение населения, обнищание, а потому распространяется попрошайничество, за некачественное медицинское обслуживание растет количество неполноценныхдетей, инвалидов, широко распространенные заболевания венерическими болезнями, в том числе СПИДом, что обычно случается при общественных неурядиц, растет заболеваемость наркоманией и токсикоманией, растет преступность. На социальную сферу влияет экономическая ситуация в стране: спад производства, снижение производительности труда, обесценивания сбереженийнаселения в результате гиперинфляции, снижения реальной заработной платы и пенсий, падение уровня занятости, рост безработицы. При таких условиях население деморализуется. Психологическое состояние людей характеризуется ростом тревожности, снижением жизненной удовлетворенности и массовым распространением чувства социальной ненужности; все это приводит к отчуждениюлюдей от общества, в котором они живут. Углубляются пессимистические настроения, узвичаюються критические оценки людей относительно различных аспектов своей жизни и прогнозов относительно будущего, растет социальная напряженность, нетерпимость, растерянность. При этом усложняется адаптация «аутсайдеров» — выпускников детских домов, школ-интернатов, человеквышли из тюрьмы.

Конечно, социальная работа не может значительно изменить экономическую ситуацию, это дело для экономистов. Социальная работа направлена ??на индивида. Ее основное назначение — помочь людям научиться помогать себе. Работая волонтером в благотворительной организации «Bethany» я познакомилась с работой с детьми-сиротами.

С первоговзгляда поражает и кажется непреодолимой количество проблем, с которыми сталкиваются сиротские дома: финансовые проблемы, кадровые, жилищные, психологические, криминальные, проблемы трудоустройства выпускников, социальной адаптации, низкого социального статуса воспитанников, ограниченного количества мест, поиска спонсоров. Сами воспитатели признают, что готовят кадровдля криминального мира. Дети страдают от сенсорной, контактной, эмоциональной обеднении, ограниченности ролевых моделей поведения. Вследствие сиротства формируются черты характера: острая завистливость, впечатлительность, эмоциональность, мнительность, страх перед чужим, неизвестным, чувство неполноценности и ненужности, вины за внимание, агрессивность,неприспособленность к жизни. Все это ярко проявляется в «подопечных» детях, которые к тому же считаются умственно отсталыми, хотя на самом деле являются обычными детьми, которые попали в неблагоприятные условия.

Мы работали с детьми младшего школьного возраста. В сиротском доме они поделены на группы (6-7 человек), которые называются «семьями», наверное, чтобысоздать атмосферу семейности, доверия. Воспитательниц зовут «мамами», кстати как и всех других женщин (воспитанники почти не общаются со взрослыми людьми мужского пола). Ребенка могут переводить из одной группы в другую, принадлежность ее к «семье» нестабильная. При таких условиях маленький человек вообще теряет представление об обычной нормальной семье, о роли мужчины,жены, отца, матери, вообще родных людей. «Семья», в которой они живут на самом деле является коммуной, устройством советских времен, в которой человек является винтиком, а не лицом. Индивидуальный подход отсутствует абсолютно, хотя воспитательницы подчеркивают постоянно, что любят всех как своих родных. Заметна очень сильная конкуренция и зависть между детьми, и тяготение к тойже «уравниловки»: «А чего он там один сидит и не хочет заниматься тем, чем все?» Дети постоянно испытывают предпочтение коллективной силы над личностью. Влияют на самочувствие даже стены заведения. Поражает и то, что есть игрушки «хорошие», расставленные на полочках, и «обычные», которыми можно поиграть — вид помещения ставится выше интересов ребенка.

Яуверена, что социальная работа может многое изменить здесь. Но начинать надо, возможно, из самих воспитателей. Для них стоит создавать «комнаты для релаксации», проводить курсы повышения квалификации и т.д. Необходимо работать на развитие индивидуальности ребенка, уверенности в ее ценности и исключительности. Надо способствовать облегчению усыновления детей.Большое впечатление произвела на меня история одного из прошлых воспитанников дома. Умственно отсталый мальчик был принят испанским семьей. Его отдали в обычную школу, и очень быстро ребенок догнала других учеников. Это говогрить о том, что большинство детей, которые считаются умственно отсталыми, в действительности являются абсолютно нормальными. Им только не хватает вниманияи стимулирования. И поражает именно то, что многие теряют свой шанс. Для социальной работы здесь огромные возможности.

Проблема сиротства непосредственно связана с проблемой семьи. Как говорит банальная фраза, что, однако, имеет смысл, семья — это «ячейка общества». На этом институте прежде всего отражаются все государственные неурядицы. Мне близкапроблема молодых семей, ведь я сейчас нахожусь в том возрасте, когда многие мои сверстники — друзей и знакомых принимают или планируют заключить брак, и не всегда первые шаги вместе бывают легкими. Таким образом, здесь моя личная заинтересованность.

Вот о чем свидетельствуют данные, полученные год назад учеными Украинского института социальных исследований и работникамиМинистерства по делам семьи и молодежи.

Молодожены Украины оказались вне социально-психологическими механизмами, должны регулировать создание и функционирование семьи. «Взрослые дети», не имея ни хороших прибылей, ни отдельного жилья, нередко полностью зависят от родителей или дедушек-бабушек: проживающих в их квартирах, питаются и одеваютсяза их счет, отдают им детей на воспитание. Все это вызывает большое напряжение в отношениях как между самими молодоженами, так и со старшими членами семьи.

Очень много молодых супругов не чувствуют себя хозяевами своей судьбы.

Страдают от ухудшения материального положения 80 процентов опрошенных молодоженов, от психического состояния — 62 процента.В решении многих проблем 64 процента молодых пар надеются только на родителей и родственников. Помощь от государственных структур получили лишь 0,5 процента.

Непереходный чувство тревоги, постоянный неудовлетворенность жизнью, невозможность через жизненные невзгоды завести хотя бы одного ребенка, тем больше двух-трех (на каждую молодую семью Украине теперь в среднемприходится по 0,7 ребенка!) — в таком психологическом состоянии находятся сегодня те, кому самой природой положено жить и радоваться. И вот результат — каждая третья молодая семья Украины заканчивает разводом. Пик расторжения браков приходится на первые год-два супружеской жизни.

Я верю в то, что эту ситуацию можно было бы изменить и хочу приложить и долькумоих усилий.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Батищева Г.А., Зайцева З.Г. Работа социальных служб для молодежи с молодой семьей (методические рекомендации). — М.: А.Л.Д., 1996. — 100 с.

2. Киевские Ведомости. — 1999, 21 июня.

3. Молодая семья Украины 90-х, — К.: А.Л.Д., 1996. — 104 с.

4. Ткаченко М., Король И., Ткаченко Л. Формированиеобщественного мнения в области прав детей с психиатрическими диагнозами. — М.: Арктур-А, 1999. — 72 с.

5. Социальная политика и социальная работа. — 1997, № 2,3.

Головаха Е.И., Панина Н.В. Социальное безумие: история, теория и современная практика. (См.: Грига И., Иванова О. Культурные предпосылки развития социальной работы в Украине / / Социальнаяполитика и социальная работа. — 1997, № 2, 3. — С. 103.)

Страница: [1]

версия для печати