Методология преподавания украинского языка в школе
Страница: [1]
Разработаны уроки по предмету «Методология преподавания украинского языка в школе» Тема: ОмонимиМета: Сформировать представление о омонимы. Выработать умение отличать омонимы от многозначных слив.Хид урока: Проверка домашнего задания. Восстановить изученный материал в памяти учащихся можно с помощью вопросов: Чем прямое значение отличается от переносного?Вспомнить, что называется лексическим значением слова. Чем отличаются лексическим и грамматическим значением? Мотивация познавательной деятельности. · На доске записаны словосочетания: закат; следовать на запад; школьный мероприятие. · Вопросы для беседы: 1. Что общего у предложенных словосочетаниях? (В каждом из них употреблено слово мероприятие, которое имеет одинаковоезвучания и написания) .2. Подумайте, какое лексическое значение имеет это слово в представленных словосочетаниях. (В первом — спуск небесного светила за горизонт, во втором — одна из четырех стран света, в третьем — название событий в школе) .3. Сделайте вывод: общее или различное лексическое значение имеет слово заход в трех случаях. (Слова имеют разное лексическое значение). ·Прочитайте правило в учебнике на с. 193 и определите, как называются такие слова (омонимами). · Вспомните, что называется многозначными словами. · Попробуйте найти разницу между омонимами и многозначными словами. · На доске записаны выражения: Пушистый хвост. Коса до пояса.У хвост поезда. Коса сама косит. Ученики устно исследуют, что слова в первом ивторой колонке имеют одинаковое звучание и написание. Лексические значения слова хвост разные, но имеют определенную общность (конец, задняя часть чего-то), а слово коса имеет различные лексические значения (заплетенные волосы, сельскохозяйственные орудия). Делают вывод о том, что слово хвост — многозначное, а слово коса — омоним. Закрепление нового материала. ·представьте ситуацию, когда ученики вместе с учителем изучали омонимы, Иванко смотрел в окно, мечтал. А когда начал выполнять задания, в котором нужно напротив слов написать, или многозначным, или омонимом есть слово, растерялся и написал следующее: залог — многозначное (омоним) корень — омоним (многозначное) операция — омоним (багатозначнеорган — омоним (омоним) Проверьте,правильно выполнил ученик задачи, если нужно, измените и обоснуйте правильную видповидь.Утворить поданным словам словосочетания. · Выборочный диктант. Выпишите омонимы в первый столбец, а многозначные слова — в другий.Сияло солнце — сияло дождем; листок газеты — кленовый лист; кузнец кует — кукушка кукует; бледный месяц — шестой месяц; надомать — старушка мать. · Прочитайте текст. Найдите в нем омоними.Стоить клен у дороги. Тяжело стоять, потому что уже старый. И все же держится гордо, ведь наступила осень и он должен украшать мир своим волшебным листьями. Но больше всего радуется тому красавец — листочек, который примостился на самой ветке. Как ему хорошее: везде видно, можно полюбоватьсякрасотой золотой осени.Зненацька налетел ветер, заскрипел старый клен и посыпалось листья наземь. Устремился в последний танец и лист с верхушки. Встрепенулся он от неожиданности. А когда оказался внизу, замер от страха: — Неужели это конец, я больше никогда не увижу яркой солнечной лазури. Не хочу чтобы меня укрыл сниг.Потим решил: — Напишу я об этойнесправедливость матушке — природе листа.Допоможить кленовом листочку.Стили вещания. Публицистический стиль Цель: повторить сведения о разговорно — бытовой, художественный, научный, официально-деловой стили, ознакомить с особенностями публицистического стилю.Хид урокуИ.Перевирка домашнего завдання.1. Укажите орфограммы в текстах упражнений 31-34, вспомните соответствующиеправила написания частей речи и их форм.2. Из текстов упражнений выпишите по 3 примера каждой части мови.3. Зясуйте, в чем разница между самостоятельными и служебными словами.4. Составьте предложения, в которых слова край, вокруг, были бы в одном самостоятельными, во втором — служебным словом. Обоснуйте свою думку.ИИ. Актуализация опорных знань.1. Которыеесть стиле украинского языка? 2. Чем определяется принадлежность текста к тому или иному стилю? 3. Какие средства характерные для разговорно — бытового, художественного, научного стилей? 4. Какая особенность текстов официально — делового стиля вы проработали в предыдущих классах? 5. Какие есть типы высказываний? III. Проработка нового материалу.1. Зясуйте, к которым стилей принадлежаттексты, приведенные в упражнении 31. Что помогло вам сделать вывод? 2. Прочитайте тексты упражнений 32 и 33. В какой ситуации и с какой целью они созданы? Чем они существенно отличаются от текстов упражнения 31? Для подготовки ответа воспользуйтесь таблицами на с.270 — 271 и 271 — 272 (Обратите внимание на признаки публицистического стиля. Какие из них присущи рассматриваемымтекстам?) 3. Зясуйте, к какому типу высказываний принадлежат оба тексти.4. Прочтите рассуждения на с.14.ИV. Устное перевода текстов на основе коллективно составленных планив.1. Ориентировочный план текста «Земля — ??наш дом» .1. Необходимость воспроизводства экологической катастрофи.2. Каждый может принять участие в борьбе за сохранение Земли.3. Конкретные участки работы,доступны всим.4. Организуйте наш дом! 2. Работа над тестом упражнения 33. · Кому адресовано текст? · Какова его тема и главная мысль? · Составьте план текста (самостоятельно или коллективно) .3. Устное перевода по составленному планом.4. Обсуждение прослушанных переводов. V. Домашнее задание. В газете найти четко построен тест публицистического стиля и подготовитьсяк его переказування.Відмінювання причастий. Употребление их в мовленни.Мета: рассмотреть словоизменении причастий, усовершенствовать умение использовать в речи различные их форми.Хид урокуИ. Проверка домашнего завдання.1. Расскажите о причастии и его грамматические ознаки.2. Зачитайте и прокомментируйте предложение с причастиями — означеннями.3.Зачитайте и прокомментируйте предложение с причастиями — присудками.ИИ. Работа с текстом.1. Из приведенной справки подберите и приведите в текст причастия. Поставьте их в нужную форму. Обоснуйте свой выбор. Зясуйте, чем обусловлена ??форма причастия .... круг солнца возникал неотвратимо. Жозеф Плато сидел в ... комнате с плотно ... веками. Новновь и вновь перед ним возникало ... солнце, обжигало ... очи.2. В каждой из использованных форм обозначьте окончания. Зясуйте в какой части речи есть такие же падежные закинчення.3. Просклоняйте сложное словосочетание первых сооружений высотный дом. В формах всех слов выделите окончания. Сравните окончания первых трех слов. Сделайте выводо склонения диеприкметникив.ИИИ. Работа с пидручником.1. Прочитайте материал § 5 (с.21-22) 2. Слова из упражнения 43 запишите в два столбца — прилагательные и диеприкметники.3. Выполните упражнение 53. Образованные причастия введите в речення.4. Выполните упражнение 54. Устно укажите сначала прилагательные, затем причастия вместе с пояснительными словами.ИV.Домашнее завдання.1. Проработать § 5.2. Выполнить упражнение 57. Подготовиться к анализу принятых причастий.
Страница: [1]
 версия для печати
Читайте также:
— Особенности обучения устной монологической речи лицеистов старших классов
— Языковые универсалии
— Коммерческая деятельность частного предприятия
— Национальный характер украинского
— Максим Рыльский
|
|
Рефераты на 5 с плюсом