На сайте 100500 рефератов в 150 категориях	Искать реферат
Рефераты на 5 с плюсом С нашим сайтом написать реферат проще простого

Дифференцированный подход в системе обучения

Категория: Педагогика

версия для печати

Страница: [1] [2]

природовидповиднисть (учета многонациональной природы человека, возрастных и индивидуальных особенностей детей, национальных и региональных особенностей;

культуровидповиднисть — органическая связь с историей народа, традициями, с народными ремеслами. промыслами;

гуманизация — создание условий для формуваня лучших качеств и способностейребенка;

демократизация-устранение авторитарного стиля воспитания. Восприятие личности воспитание как высшей социальной ценности, ее право на выявление индивидуальности;

этнизация учебно-воспитательного процесса — наполнение воспитательным национальным содержанием.

Основными и всепроникающий принципами национального

воспитания является дифференциацияи индивидуализация — учет уровней физического, психологического, социального, духовного, индивидуального развития, раскрытия творческой индивидуальности каждого ученика.

Начало дифференциации возлагают родители, непосредственно с самого начала занимаются воспитанием и обучением ребенка, его развитием (развитие — сложное динамическое явление, направленноена увеличение физических и интеллектуальных сил личности, которые помогают формировать творческие способности школьника, его активную жизненную позицию), формированием (качества и свойства, которые возникают и развиваются в результате развития). Каждая личность (индивид наделен умственными задатками, которые развиваются в процессе жизни, обучения и деятельности, даютвозможность сформировать определенное мировоззрение того, учащимся и его умение отстаивать этот свитгляд в различных ситуациях). Дифференциация и развитие личности требует таких аспектов

Деятельность учебных заведений строится прежде всего на принципах доступности, гуманизма, демократизма, независимости от политических, общественных и религиозных организацийи объединений, взаимосвязи умственного, нравственного, физического и эстетического воспитания, органического сочетания общечеловеческих духовных ценностей с национальной историей и культурой, традициями, дифференциацией и оптимизацией содержания форм образования, научности развивающего характера обучения и его индивидуализации, гибкости и прогнозируемости, единстваи преемственности, непрерывности и разнообразия, сочетания государственного управления и общественного самоуправления.

Учитывая это должны быть рассмотрены вопросы функционирования системы начального звена общеобразовательных учреждений в регионах, учитывая осуществление конкретных мероприятий по подготовке материально-технической базы общеобразовательных учебныхучреждений, создания надлежащих санитарно-гигиенических условий для организации учебно-воспитательного процесса в начальной школе, паспортизацию помещений школ, в которых начнется обучение первоклассников.

Целесообразно рассмотреть вопрос качественного состава педагогических кадров начального звена с учетом их профессионализма, педагогического опыта и переподготовкидля работы в новых условиях, организации постоянно действующих семинаров методистов, руководящих кадров заведений системы общего среднего и дошкольного образования, педагогического обеспечения этого процесса, проблем овладения спецификой работы с первоклассниками; начать проведение на базе областных институтов последипломного педагогического образования "экспресс-курсов«,форм дистанционного обучения, консультаций в телефоно-и факсорежими для учителей начального звена.

Усиленного внимания продолжает требовать организация учебно-воспитательного процесса в сельской школе. В частности, актуальными остаются вопросы оптимизации сети общеобразовательных учебных заведений сельской местности, реорганизация сельских детскихсадов в учебно-воспитательных комплекса «школа — детский сад», дифференциация и организация индивидуального обучения. Необходимо рассмотреть вопрос о создании условий для обучения способной и одаренной молодежи в сельской местности. В Украине функционируют только 15 сельских учреждений нового типа (лицеи, гимназии, коллегиумы) в Закарпатской, Львовской,Одесской, Ровенской и Черновицкой областях с ученическим контингентом две тысячи школьников. Для сравнения: в городах Украины функционирует 453 учреждения нового типа (гимназии, лицеи и коллегиумы) с ученическим контингентом 89,3 тысячи учеников. Министерством образования и науки Украины начата работа по реализации программы компьютеризации и информатизацииобщеобразовательных учреждений сельской местности. Для решения этой проблемы необходимо привлечь средства местных бюджетов, спонсоров и т.п..

Предметом обсуждения на секции работников дошкольного образования должен стать Закон Украины «О дошкольном образовании и воспитании», принятый Верховной Радой в первом чтении. Ориентиром в работе педагоговдошкольного образования должно стать государственный Базовый компонент дошкольного образования, над программно-методическим обеспечением которого работают ученые, методисты, опытные практики. Обновляется содержание дошкольного воспитания. Создается новая программа развития личности дошкольника, которая отличается от действующих государственных и региональных программ тем, что ее содержаниеподчиняется задаче целостного, комплексного развития личности, обеспечению ее жизненной компетентности, а не узко направленной цели — подготовки к школе. Сегодня на помощь воспитателям подготовлены обновленные, доработаны программы воспитания и обучения дошкольников «Малятко» и «Ребенок», а также рекомендации к ним.

Учитываяположения Закона Украины «О внешкольном образовании» (1841-14), на секциях заместителей руководителей по воспитательной работе, классных руководителей (кураторов), воспитателей, работников внешкольных учреждений нужно обратить внимание на усиление воспитательного воздействия на учащуюся молодежь. Особое внимание надо уделить воспитанию чувства уважения к государственным символам, формированиюдуховных и гражданских ценностей, высоких этических и нравственных качеств, осознанию своей причастности и ответственности за судьбу страны и народа Украины.

Немаловажным фактором в проведении воспитательной работы должна стать пропаганда здорового образа жизни, предупреждение негативных проявлений среди учащейся молодежи, а именно: алкоголизма, наркомании,проституции, курения и других форм, противоречащие народным традициям и культуре Украины.

Предметом серьезного обсуждения должны быть результаты изучения знаний направленности учебно-воспитательного процесса на развитие личности.

В центре внимания секций руководителей учебно-воспитательных учреждений системы образования должны быть вопросы качественнойперестройки управленческой деятельности, системных опережающих решений, обеспечение жизни и здоровья участников образовательного процесса, выполнение конституционных требований относительно обязательного полного общего среднего образования и положений Инструкции по учету детей и подростков школьного возраста в Украине, утвержденной постановлением Кабинета Министров Украины от12.04.2000 г. N 646 (646-2000-п).

Требует внимания обновление вопрос об осуществлении организаторской и разъяснительной работы введении школьной формы для учащихся общеобразовательных учебных заведений. На сегодня школьной формой обеспечены лишь 30 процентов учащихся от их общего количества.

Важным для эффективной деятельности общеобразовательныхучебных заведений должно быть создание общественных советов содействия образованию при органах местного самоуправления, благодаря которым будет формироваться общественное мнение о приоритетности образования. Особого внимания требует обсуждения путей обеспечения учащихся учебной книгой, а учителей — профессиональными журналами и методической литературой, обеспечение учебных заведенийнастенными картами, таблицами, другими учебными пособиями.

Необходимо довести до сведения директоров заведений нового типа, приведение структуры и содержания работы в гимназиях, лицеях, коллегиумах и специализированных школах согласно ст. 9 Закона Украины «Об общем среднем образовании» (651-14) должна осуществляться постепенно, в соответствии с переходаобщеобразовательных учебных заведений I — III степеней всех типов и форм собственности на 12-летний срок обучения. Министерством образования и науки Украины разрабатывается нормативно-правовая база для обеспечения функционирования общеобразовательных учебных заведений. В документах закладывается новая модель функционирования общего среднего образования. Она направленана гуманное отношение к ребенку, уважение к ней. Эти документы должны усовершенствовать педагогическая среда, способствовать созданию у учащихся внутренней мотивации к обучению. Обязательным станет и общественная экспертиза проектов разработанных документов.

На секциях учителей рекомендовано обсудить необходимость внедрения личностно-ориентированного обученияи решение проблемы разгрузки школьников, внедрение новой системы оценки знаний учащихся. Предметом обсуждения на методобъединения учителей должны стать вопросы качества действующих учебников, а именно: соответствие содержания современным требованиям общества, которое постоянно меняется; их адаптированности к школьной программе, доступности программного материаладля учащихся, соответствия санитарно-гигиеническим требованиям.

Надо проанализировать указанные вопросы. Выводы и предложения конференций педагогов отправить от каждого района и города области в департамент развития общего среднего, дошкольного и внешкольного образования Министерства образования и науки Украины.

Дифференциация в учебно-воспитательномппроцеси полностью способствовать формированию личности и достойного гражданина украинского государства, идти всестороннее развитие и максимального использования знаний, умений, навыков обучающегося. Дифференцированный подход в обучении — это индивидуальный подход к каждому, вроде современных европейский стран.

Страница: [1] [2]

версия для печати