На сайте 100500 рефератов в 150 категориях	Искать реферат
Рефераты на 5 с плюсом С нашим сайтом написать реферат проще простого

Роль физического воспитания в профессиональной подготовке студентов

Категория: Педагогика

версия для печати

Страница: [1] [2] [3]

РОЛЬ физического воспитания в профессиональной подготовке студентов

ВВЕДЕНИЕ

Физическая культура является частью передовой культуры, достоянием всего народа. Это мощное средство не только физического совершенствования и оздоровления, но также и воспитания социальной, трудовой, творческой активности граждан. Физическая культура не исчерпывается упражнениями, спортом,гимнастикой, играми и туризмом: она включает общественную и личную гигиену труда, быта, использование естественных сил для закаливания, правильный режим труда, отдыха и питания. Систематически применяемые физкультура и спорт — это молодость, которая не зависит от паспортного возраста, это старость без болезней, оживлена ??оптимизмом, долголетия, инаконец — здоровье.

Для сохранения и укрепления здоровья, предупреждения болезней и преждевременной старости необходимо сознательное, высококультурная поведение людей, основанная на понимании сложных закономерностей, формирующих состояние здоровья людей и характер болезней. Так называемые «болезни цивилизации» можно лечить с помощью физической активности и правильногорежима. В нашей стране осуществляется широкий комплекс мероприятий, имеющих целью создание нормальных условий труда и быта, оздоровление внешней — в том числе и производственного — среды, дальнейшее развитие здравоохранения. И все же активность человека, средства физической культуры и спорта являются важными методами профилактики болезней и важнейшимифакторами совершенствования, укрепления здоровья, что в конечном итоге повышает творческую активность человека, его работоспособность.

Более двух третей населения страны не занимается физкультурой систематически. Среди причин этого — и недостаток свободного времени, и отдаленность спортивных баз от места проживания, и некоторые психологические моменты, такие, например,как отсутствие привычки к занятиям, чувство скованности, что останавливает многих перед занятиями оздоровительным бегом. И наконец, одной из причин, не имеет оправданий, является лень. Есть и еще одна важная причина, мешающая развитию физической активности и людей — отсутствие знаний и умений заниматься. Литературы для тех, кто занимается самостоятельно, выдаетсяочень мало.

В преамбуле устава Всемирной организации здравоохранения написано: «Здоровье — это состояние полного физического, психического и социальной гармонии, а не только отсутствие болезней и физических дефектов». Здоровье во многом зависит от взаимоотношений человека со средой его обитания, обществом и производством. Исходя из этого,можно определить здоровье также как состояние организма человека, его физических и психических качеств, что обеспечивает ей возможность активно жить на работу в различных условиях окружающей среды и противостоять его неблагоприятным факторам.

Для поддержания оптимальных физических и психических качеств необходима постоянная двигательная активность, прежде всеговлияет на обменные процессы в организме. Физическая тренировка способствует сохранению здоровья, повышает устойчивость организма к неблагоприятным факторам окружающей среды (инфекции, радиации, колебаний температуры, атмосферного давления, содержания кислорода в воздухе и др.), увеличивает резервные силы организма, позволяющие переносить более значительные физические ипсихические нагрузки. Все это в конечном счете способствует высокой активности человека, удлинению его творческой жизни.

Бесспорно, что физкультурные занятия, положительно влияя на человека, повышают эффективность ее работы. Однако отдача от таких занятий проявляется опосредованно через ряд составляющих: повышение работоспособности, сокращениеэкономических расходов от потерь рабочего времени при утомляемости работников или болезни, улучшения профессиональных двигательных навыков, повышение общественной активности, улучшение трудовой дисциплины, лучшее использование свободного времени.

Специалисты пытаются разработать ориентировочные данные для определения эффективности различных мероприятий области организациитруда. Понятно, что их нельзя рассматривать как нормативы, пригодные для всех случаев, это лишь возможные резервы роста производительности труда. Однако использование физических методов воспитания, тренировок и закаливания в трудовых коллективах не исчерпывается показателями экономической эффективности. Физкультурные занятия обеспечивают повышение общейкультуры, широкое оздоровление, снижение уровня заболеваний, увеличение средней продолжительности жизни и роста интеллектуально-психологического потенциала народа.

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРИКЛАДНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА

Принцип органической связи физического воспитания с практикой трудовой деятельности наиболее конкретно воплощается в профессионально-прикладнойфизической подготовке. Хотя этот принцип распространяется на всю социальную систему физического воспитания, именно в профессионально-прикладной физической подготовке он находит свое специфическое выражение. В качестве своеобразного разновидности физического воспитания профессионально-прикладная физическая подготовка якляе собой педагогически направленный процесс обеспечения специализированнойфизической подготовленности к избранной профессиональной деятельности. Другими словами, это в своей основе процесс обучения, обогащающий индивидуальный фонд профессионально полезных двигательных умений и навыков, воспитания физических и непосредственно связанных с ними способностей, от которых прямо или косвенно зависит профессиональная дееспособность.

Видное, что результативностьмногих видов профессионального труда существенно зависит, несмотря другое, от специальной физической подготовленности, приобретаемой путем систематических занятий визичнимы упражнениями, адекватными в определенной мере требованиям данной профессиональной деятельности и ее условий к функциональным возможностям организма. Эта зависимость получает научное обоснование в свете углубленныхпредставлений о закономерностях влияния различных сторон физического и общего развития индивида в процессе жизнедеятельности. Опыт практического использования этих закономерностях и привел в свое время к становлению особой разновидности физического воспитания — профессионально-прикладной физической подготовки.

Профессионально-прикладная физическая подготовка осуществляетсяпрежде всего в качестве одного из разделов обязательного курса физического воспитания в профессионально-технических училищах, средних специальных и визщих учебных заведениях, а также в системе научной организации труда в период основной профессиональной деятельности трудящихся, к огда это необходимо по характеру и условиям труда.

Необходимость дальнейшего совершенствованияи внедрение профессионально-прикладной физической подготовки в системе образования и сферы профессионального труда определяется следующими причинами и обстоятельствами:

Время, потраченное на освоение современных практических профессий и достижения профессионального мастерства в них продолжают зависеть от уровня функциональных возможностей организма, имеющих естественнуюоснову, от степени развития физических способностей индивида, разнообразия и совершенства приобретенных им двигательных умений и навыков.

Производительность довольно многих видов профессионального труда, несмотря на падение доли грубых мышечных усилий в современном материальном производстве, прямо или косвенно продолжает быть обусловленной физической дееспособностьюисполнителей трудовых операций, причем не только в сфере преимущественно физического труда, но и в ряде видов трудовой деятельности смешанного (интеллектуально-двигательного) характера. В целом же нормальное физическое состояние, без которого не мыслится здоровье и эффективное функционирование, остается важнейшей предпосылкой устойчиво высокой плодотворности любого профессиональноготруда.

Сохраняется проблема предупреждения вероятных негативных влияний определенных видов профессионального труда и его условий на физическое состояние трудящихся; хотя эта проблема решается многими средствами оптимизации содержания и условий труда, в том числе социальными, научно-техническими и гигиеническими, важную роль между них играют факторы профессионально-прикладнойфизической культуры.

Перспективные тенденции общесоциального и научно-технического прогресса не освобождают человека от необходимости постоянно совершенствовать свои деятельностные способности, а их развитие в силу естественных причин неотделимо от физического совершенствования индивида.

Сущность основных задач, решаемых в процессе профессионально-прикладнойфизической подготовки, состоит в том, чтобы:

Пополнить и усовершенствовать индивидуальный фонд двигательных умений, навыков и физкультурно-образовательных знаний, способствующих освоению избранной профессиональной деятельности, полезных в ник и нужных вместе с тем в процессе профессионально-прикладной физической подготовки в качестве ее средств;

Интенсифицировать развитиепрофессионально важных физических и непосредственно связанных с ними способностей, обеспечить устойчивость повышенного на этой основе уровня дееспособности;

Повысить степень резистентности организма относительно неблагоприятных воздействий окружающей среды, в которой совершается трудовая деятельность, содействовать увеличению его адаптационных возможностей, сохранениюи укреплению здоровья.

Способствовать успешному выполнению общих задач, реализуемых в системе профессиональной подготовки кадров, воспитанию нравственных, духовных, волевых и других качеств, характеризующих цилеспрямовании, высокоактивных членов общества.

Эти задачи следует в каждом отдельном случае конкретизировать применительно к специфике профессиии особенностей контингента занимающихся. Ясно также, что профессионально-прикладная физическая подготовка может быть достаточно эффективной только в сочетании с другими составляющими социальной системы воспитания в целом, где задачи по подготовке к трудовой деятельности не сводятся к частичным ближайших задач, характерных для отдельных этапов профессионально-прикладнойподготовки, и решаются не эпизодически, а перманентно. Первостепенную роль в их реализации играет полноценная общая физическая подготовка. На базе создаваемых ею предпосылок и строится специализированная ППФП пидготока. Специализация ее необходима, поскольку к тому обязывает специфика профессиональной деятельности и ее условий.

Проблеманормативных критериев профессионально-прикладной физической подготовленности пока решена лишь частично и в основном в первом приближении, что пояснуються как множественностью существующих профессий и их динамичным обновлением, так и недостаточно массированным развертыванием соответствующих исследований, хотя некоторые ориентировочные нормативы уже включены в действующие официальных программпрофессионально-прикладной физической подготовки.

качестве основных средств ППФП используют довольно разнообразные формы физических упражнений из числа тех, которые сложились в базовой физической культуре и спорте, а также упражнения, преобразованные и специально конструируемые соответствии с особенностями конкретной профессиональной деятельности (как специально-подготовительные).

Былобы ошибкой считать, что адекватными средствами могут служить только упражнения, аналогичные по форме профессионально-трудовым двигательным действиям. Сводить только к ним средства ППФП, как это делалось в свое время в попытках приблизить физическую культуру к трудовой практике путем простой имитации в занятиях физическими упражнениями отдельных трудовых действий, например слесаря, молотобойца,землекопа и т.д., — значит искажать саму ее сущность. Особенно мало пригодным такой подход стал в современных условиях, когда для многих видов трудовой деятельности характерны микродвижения, локальные и региональные двигательные действия, сами по себе ни в коей мере не достаточные для оптимального развития двигательных способностей, причем и режим выполнения их зачастую все большеприобретает черты, обусловливающие производственную гиподинамию со всеми ее опасностями для нормального физического состояния организма.

Вместе с тем это не значит, что в современной ППФП вообще нецелесообразно моделировать определенные особенности трудовой деятельности. Однако моделирование не сводится здесь к формальной имитации трудовых операций, а предполагает преимущественное выполнениеупражнений, позволяющих направленно мобилизовать (эффективно проявить в действии) именно те профессионально важные функциональные свойства организма, двигательные и сопряженные с ними способности, от которых существенно зависит результативность конкретной профессиональной деятельности. При этом бывает целесообразно воспроизводить и существенные моменты координации движений, входящих в состав профессиональнойдеятельности, но при условии, если соответствующие упражнения могут дать образовательный, развивающий или поддерживающий тренированность эффект как действенные средства реализации хотя бы некоторых из задач, преследуемых в ППФП. Главным образом в силу такого моделирования особенностей профессиональной деятельности состав средств ППФП и приобретает свою специфику.

Значительная часть упражнений, используемыхкак средства ППФП, представляет собой прикладные упражнения. Таковыми правомерно считать те упражнения, с помощью которых вырабатывают двигательные умения и навыки, находящие применение в обычных условиях профессиональной деятельности (часто при выполнении действий вспомогательного характера) или в экстремальных условиях, вероятных в ней. Естественно, что особое место непосредственно прикладные упражнениязанимают в ППФП тогда, когда она строятся применительно к профессиональной деятельности, включающей в большом объеме двигательную активность в форме основных, необходимых-в обыденной жизни двигательных действий (ходьбу и другие циклические действия по преодолению пространства, поднимание и переноску грузов и т.д. ), когда эффективность профессиональной деятельности прямо зависит от разнообразияи отлаженности двигательных навыков (как, например, в работе монтажников-высотников, выполняющих немеханизированные операции), а также когда для адекватных действий в экстремальных ситуациях профессиональной деятельности нужны специализированные сложные двигательные навыки (навыки плавания, ныряния и спасения утопающих у представителей флотских профессий, навыки единоборствв оперативных работников МВД и военнослужащих и т.д.). Состав средств ППФП в таких случаях, понятно, наиболее специфичен.

Страница: [1] [2] [3]

версия для печати