На сайте 100500 рефератов в 150 категориях	Искать реферат
Рефераты на 5 с плюсом С нашим сайтом написать реферат проще простого

Информатика

Категория: Компьютерные науки

версия для печати

Страница: [1] [2]

Из многих моделей планирования учебного процесса установлено, что самым существенным в преподавании того или иного курса является выявление его целей и средств их достижения. Может, именно эти категории следовало бы рассматривать как нечто большее по сравнению с конкретными отраслями познавательной деятельности (вынося на второй план навыки, которых надо приобрести в процессе изучения курса, а также знания, накопленные до его окончания). Средства достижения целей допускают различные способы реализации. Как только эти средства установлено, согласовано и принято, можно определить и сформулировать соответствующее содержание обучающей программы курса. Надо установить также соответствующие методы обучения и учебные ситуации. Задача учителя состоит в том, чтобы скомпоновать выбранные элементы в виде программы работы как класса, в котором он преподает предмет, так и отдельных учеников этого класса. Надо также, чтобы учитель критически оценивал курс, проявлял как удачные, так и неудачные его моменты. За критерий оценки курса следует брать уровень достижения отдельными учениками поставленных целей и степень освоения ими средств, определяемые этими целями.

Следовательно, именно учитель должен решить, какую роль должна играть вычислительная машина в деле помощи ученикам в учебе. Можно обосновать попытку использовать какой-нибудь пакет прикладных программ, но довольно трудно оценить качество такого пакета, не имея опыта нового применения в условиях реального класса. Учитель может получить ответ на некоторые свои вопросы, просматривая библиотеку программных средств, но остальные вопросов останутся без ответа, пока не станет ясной реакция учеников. Есть ли конкретная программа наилучшим способом репрезентации данного аспекта учебного плана? Или не повторяет она содержания определенного пункта учебной программы, уже представленного в другой форме? Дает ли она учащимся моделировать ситуацию, которую нельзя представишь наглядно? Поможет ли эта программа изучать процесс, который невозможно воспроизвести в классном помещении?

Применяя пакет прикладных программ, учитель должен ответить на эти и другие вопросы. Если все ответы положительные, то можно с уверенностью сказать, что применение ЭВМ даст существенный выигрыш. Если же все ответы отрицательные, то вопрос о применении такого пакета остается открытым. Во многих случаях ответы бывают и позитивными, и негативными: это свидетельствует о том, что в некоторых случаях пакет может помочь ученикам в овладении предметом с большим успехом, чем в остальных случаях. Разумеется, одного этого недостаточно для учителя, которого волнует эффективность преподавания предмета, применение методов обучения и роль учебных ситуаций.

Страница: [1] [2]

версия для печати