На сайте 100500 рефератов в 150 категориях	Искать реферат
Рефераты на 5 с плюсом С нашим сайтом написать реферат проще простого

Способы и формы воспитания творческого мышления на примере опыта отца-новатора Никитина Б.П

Категория: Педагогика

версия для печати

Страница: [1] [2]

Наш долг помочь ребенку стать на путь становления творческой стороны интеллекта. Для этого существуют ...

Игры, развивающие

Игрушки моделируют саму жизнь. Девушкам покупают кукол, посуда, мебель, швейные и стиральные машины, те уменьшенные модели того семейного быта, с которым женщина будет иметь дело всю жизнь. Мальчикам — пистолеты, ружья, машины,самолеты, строительные материалы, конструкторы. Но покупая игрушку вы не просто покупаете игрушку, вы проектируете при этом человеческую личность. Поэтому нужны игры нового типа, игры, моделирующие творческий процесс. Такими играми являются игры, развивающие, выходящих из одной идеи и имеют характерные особенности:

Каждая игра это набор задач, которые ребенок решаетс помощью кубиков, кирпичиков, деталей из конструктора, и тому подобное.

Задачи даются ребенку в различной форме: в виде модели, плоского рисунка в изометрии, чертежа, письменной или устной инструкции, и таким образом знакомят его с разными формами передачи информации.

Задачи расположены примерно в порядке возрастания сложности.

Задачи имеюточень широкий диапазон сложности: от доступного иногда 2-3-летнему ребенку до непреодолимых средними взрослыми. Поэтому они могут вызвать интерес на протяжении многих лет.

Постепенный рост сложности задач в играх позволяет ребенку идти вперед и развиваться самостоятельно, т.е. развивать свои способности.

Нельзя объяснять ребенку способи порядок решения задач и нельзя подсказывать.

Нельзя требовать, чтобы с первой попытки ребенок решил задачу. Возможно нужно подождать день, а может и год.

Ответ задачи возникает перед ребенком не в абстрактной форме ответа математической задачи, а в виде рисунка, узора или строения из кубиков.

Большинство игр, что развиваютне исчерпываются задачами, предлагает Никитин, а позволяет детям и родителям составлять новые варианты заданий и даже придумывать новые развивающие игры.

Игры, развивающие, позволяют каждому подняться к вершине своих возможностей, где развитие идет наиболее успешно. < br>
Примеры

Для примера рассмотрим декабря Склады узор. Игра состоитс 16 одинаковых кубиков. Все 6 граней каждого из кубиков раскрашены по разному в четыре цвета. Это позволяет составлять из них 1 -, 2 -, 3 -, и даже 4-цветовые узоры в большом количестве вариантов. Эти узоры напоминают контуры различных предметов, картин. В игре с кубиками дети выполняют 3 вида заданий.

Сначала учатся по узорам-заданиям складыватьточно такой узор из кубиков. Затем ставят обратную задачу: глядя на кубики, нарисовать узор, который они образуют. И наконец, трете — придумывать новые узоры из 9 или 16 кубиков, каких еще нет в книге, то есть выполнять уже творческую работу.

Выводы

В. П. Никитин — выдающийся отец-новатор, который в течение своей жизни вырастил 7 детей, многиеиз которых ранее окончивших школу (в 16 и 15 лет), некоторые из них раньше закончили другие учебные заведения. Все они умели творчески мыслить и решать жизненные проблемы с творческой стороны. И все это благодаря двум основным принципам Никитиных — раннем физическом развитии и развивающим играм.

Литература

Никитин Б. П. Мы и наши дети.
< br> НикитинБ. П. Развивающие игры или ступени творчества.

Никитин Б. П. Первый день, первый год.

Педагогический словарь. М. 1960. Т. 1, 2.

Педагогическая энциклопедия. М. 1965. Т. 2, 4.

PAGE 5

Страница: [1] [2]

версия для печати