На сайте 100500 рефератов в 150 категориях	Искать реферат
Рефераты на 5 с плюсом С нашим сайтом написать реферат проще простого

Теоретические и практические аспекты формирования мотивации достижения

Категория: Психология

версия для печати

Страница: [1] [2] [3] [4]

C.С. Занюк

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ

1. Теоретические концепции развития мотивации достижения

В психологии первые попытки целенаправленного изменения мотивов приходятся на начало 60-х годов. Следует отметить, что всю первую половину XX в. в зарубежной психологии господствовали психоаналитические взгляды относительно мотивацииповедения, по которым основные мотивы человека формируются в раннем детстве. Например, мотивация достижения (которая выражается в постановке новых целей, стремлении к успеху в деятельности и т.д.) согласно представлениям психоаналитиков, является следствием невротического по своей природе детского конфликта, когда ребенок (мальчик), желая любви матери, стремится превзойтиво всем отца. Естественно, что такие представления относительно источников формирования амбиций человека, его мотивации достижения фактически ограничивали возможности целенаправленного формирования этих черт в более позднем возрасте.

Согласно теоретическим представлениям американских психологов Д. Аткинсона и Д.Мак-Клелланда мотив достижения состоит из двух противоположных мотивационныхтенденций — стремление к успеху и избегания неудачи. Высокий уровень мотивации достижения означает, что у ребенка преобладает стремление к успеху; низкий уровень мотивации свидетельствует, наоборот, что доминирует стремление избегать неудачи.

Экспериментально было доказано, что высокая мотивация формируется у детей только в таких семьях, где родители постоянно увеличивалиуровень своих требований к детям и одновременно ненавязчиво оказывали им помощь и поддержку, а также отмечались кротостью и теплотой в общении со своими детьми. И наоборот, в семьях, где родители либо игнорировали своих детей, были равнодушными к ним, либо осуществляли директивную опеку, строгий надзор над ними, у детей, как правило, доминирующим становилось стремлениеизбежать неудачи и, как следствие, формировался низкий уровень мотивации в целом.

Результаты этих исследований продемонстрировали очевидную независимость формирования мотивации достижения ребенка от логики развития детской сексуальности. Основным фактором оказался характер взаимодействия между ребенком и взрослым. Поэтому вполне естественно, что полученные результаты стимулировалиновые исследования, направленные на изменение взаимоотношений детей и взрослых в школьных условиях с целью формирования мотивации достижения школьников.

2. Категории мотивации достижения.

Понятие, суждение, высказывания, которые свидетельствуют о наличии у человека потребности в достижении (и согласно которым она размышляет и действует), называются категориями мотивации достижения.Психологи, исследуя высокомотивированные индивидуумов, выделили несколько групп таких категорий.

В мотивационных тренингах участникам тренинговых групп предлагается ряд категорий мотивации достижения. Они используют данные категории в процессе выполнения тренинговых задач (например, когда самостоятельно создают рассказы по картинкам на тему достижения).Эти категории характеризуют стиль мышления и восприятия человека. Научив участников тренинга использовать данные категории (то есть мыслить как человек с высокоразвитой мотивацией достижения), можно сформировать у них стремление достигать высоких целей. Например, участнику тренинга предлагается задача, используя данные категории мотивации достижения,придумать рассказ по картинкам. Рассмотрим подробнее категории мотивации достижения (т.е. мыслительные структуры, которыми оперирует человек с высоким уровнем мотивации достижения).

И. Потребность в достижении и успехе (ПД).

ПД имеет место и учитывается тогда, когда человек ставит перед собой положительно сформулированную цель деятельности. Как ПД учитываютсяи используются при написании рассказов положительно сформулированные утверждения, в которых не выражаются опасения и неуверенность относительно возможности достижения цели, а наоборот, высказывается стремление кое-что сделать и добиться успеха (утверждения наподобие «желает ...»," собирается ...«, » стремится ...«, „пытается ...“,» жаждет ...«).< br>
Примеры высказываний,принадлежащих к этой категории:

1) он хочет выполнить эту задачу;

2) успех побуждает его к дальнейшей активной деятельности;

3) он стремится улучшить свои успехи;

4) успех вдохновляет его, придает сил, желание работать;

5) завтра я с удовольствием выполню это задание;

6) он пытается выполнить эту задачу можнолучше;

7) он работает над своей новой идеей и думает, что на этот раз должно все получиться.

К ПД принадлежат также желание или надежду, направленных на достижение цели:
< br> 1) он хочет завершить эту работу;

2) он надеется, что сможет выполнить эту задачу.

Какие высказывания к ПД не относятся?

— Если такой жепозитивно сформулированный намерение дополняется утверждением, которое касается стремления избежать неудачи, то это относится не к потребности в достижении успеха, а к необходимости избегания неудачи. (Например: «Он планирует поработать теперь над математикой, чтобы не учиться на каникулах»).

— Намерение, направленный на выполнение несущественной деятельности, также неучитывается как ПД («Он собирается выписать счет» или «Он хочет забрать этот документ»).

— Желание и надежды не должны также сопровождаться высказываниями, которые указывают на намерение избежать неудачи. (Например, предложение «Надеюсь, что выполнил правильно, иначе пришлось бы еще раз переделывать» к этой категории не относится).

— Еслинамерения и желание к тому, чтобы как можно скорее закончить работу и освободиться от нее, то это к ПД также не относится. (Например, «Он хочет как можно скорее избавиться от этой работы»).

II. Ожидание успеха (ОУ)

Ожидание успеха в процессе выполнения определенной деятельности относится к ОУ. Ожидание, которое связано не только с полной уверенностьюв успехе, но и с ее вероятностью, относится к категории ОУ. Но речь должна идти о четко положительного ожидания успеха.

Страница: [1] [2] [3] [4]

версия для печати