На сайте 100500 рефератов в 150 категориях	Искать реферат
Рефераты на 5 с плюсом С нашим сайтом написать реферат проще простого

Зависимость самооценки старшеклассников от их социометрического статуса в классе

Категория: Педагогика

версия для печати

Страница: [1] [2] [3] [4] [5]

Социоматрицы

Анализ по каждому критерию социоматрицы позволяет определить картину взаимоотношений в группе. Могут быть построены суммарные социоматрицы, дающие картину выборов по нескольким критериям, а также по данным межгрупповых выборов.

Основное достоинство социоматрицы — возможность изложить выборы в группе. На основе социоматрицы строитсясоциограммы — карта социометрических выборов (социометрическая карта), производится расчет социометрических индексов.

Социометрические индексы.

Отличают персональные социометрические индексы (П.С.И.) и групповые (Г.С. .). Первые характеризуют индивидуальные социально — психологические свойства личности в роли члена группы. Вторые дают числовые характеристикицелостной социометрической конфигурации выборов в группе. Они описывают свойства групповых структур общения. Основными П.С.И. являются: индекс социометрического статуса (- члена, эмоциональной экспансивности j — члена, об (объема, интенсивности и концентрации взаимодействия (j — члена. Символы (и j обозначают одно и то же лицо, однако в разных ролях: (- тот, избираемый, J — он же обра, (j — сочетание ролей.

В данной научной работе индекс социометрического статуса (- го члена группы находим по формуле:

где Си — социометрический статус и — члена (ученик)

— количество положительных выборов, которые получил и — член (ученик).

N-количество учеников в классе.

Социометрический статус- Это свойство личности как элемента социометрической структуры занимать определенную пространственную позицию в ней, то есть определенным образом соотноситься с другими элементами. Такое свойство развито у элементов групповой структуры неравномерно и для сравнительных целей может быть измерено числом — индексом социометрического статуса. Элементы социометрической структуры- Это личности, члены группы. Каждый из них в той или иной мере взаимодействует с каждым, общается, непосредственно обменивается информацией и т.д. В то же время каждый член группы, который является частью целого (группы), своим поведением воздействует на свойства целого. Реализация этого воздействия проходит через различные социально — психологические формы взаимовлияния. Суб (объективнуюмеру этого влияния подчеркивает величина социометрического статуса. Однако личность может влиять на других двояко — либо положительно, либо отрицательно. Поэтому принято говорить о положительном и отрицательном статусе. Статус также измеряет потенциальную возможность человека к лидерству. Чтобы вычислить социометрический статус, необходимо воспользоваться данными социоматрицы.

Социометрическаяметодика проводится групповым методом, ее проведение не требует больших затрат времени (до 15 минут). Она очень полезна в прикладных исследованиях, особенно в работах по совершенствованию отношений в коллективе. Однако она является радикальным способом решения (связи внутренних проблем, причины которых следует искать не в симпатиях и антипатиях членов группы, а в более глубокихисточниках (12).

Метод исследования самооценки.

Самооценка — это оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей — безусловно относится к базисным качеств личные. По мнению авторов короткого психологического словаря, именно она во многомопределяет взаимоотношения с окружающими, критичность, требовательность к себе, отношение к успехам и неудачам. Самооценка человека зависит от многих факторов. Вместе с тем психологи давно уже пользуются так называемой «формулой Дженс», которая имеет следующий вид:

Из этой формулы мы видим, что повысить самооценку возможно или максимизируяуспех, либо минимизируя неудачи, и старшеклассники должны достаточно четко понимать, что расхождения между притязаниями и реальным поведением человека приводит к искажению самооценки и, как следствие, неадекватной, что грозит эмоциональными срывами, поведении. Само по себе исследование самооценки оказывается очень полезным и для организации учебного процесса,и для самоосознания учеников, отношение которых к себе, как известно, описывается полной драматических противоречий формуле «гений или ничтожество».

Выявить самооценку можно с помощью психологического теста — опросника. Этот опросник включает в себя 32 утверждения, согласно которым возможны п (пять вариантов ответов, каждый из которых кодируется баллами посхеме: очень часто — 4 балла; часто — 3 балла; иногда — 2 балла, редко — 1 балл; никогда — 0 баллов (утверждение опросника и расчет самооценки приведены в приложении).

§ 2. Анализ результатов и интерпритация полученных данных.

Экспериментальное исследование статуса учащихся в классе мы проводили с помощью "Метода социометрических исследований«(Социометрии). Так как наша тема определяет зависимость самооценки старшеклассника от его статуса в классе, то мы еще использовали «Тест на определение самооценки». В результате проведенного нами экспериментального исследования самооценки и статуса учащихся-старшеклассников, получили данные, приведенные в таблицах 1-3. В этих таблицах приведены результаты исследованиястатуса учащихся и их самооценка. Из таблицы 1 видно, что в 10 — А классе есть 3 лидера, 21 желанный, 4 отторгнутых и 1 изолированный ученик (всего 29 учеников). Из таблицы 2 видно, что в 10 — Б классе есть 6 лидеров, 14 желаемых, 1 отторгнут и ни изолированного ученика (всего 21 учащийся). Из таблицы 3 видно, что в 10 — М классе есть 3 лидера, 16 желаемых, 6 отторгнутыхи 1 изолированные ученик (всего 26 учеников). Так как мы изучаем зависимость самооценки старшеклассника от его статуса, то рассмотрим таблицу 4, из которой видно, что в 10 — А классе 3 лидеры имеют адекватную самооценку, с двадцать первого желаемого 3 ученика имеют завышенные и 18 адекватную самооценку. Также с 4 — х отторгнутых 1 имеет завышена, 2 — адекватную и 1 ученик — заниженнуюсамооценку. 1 ученик 10 — А класса относится к статусу изолированных. Он недооценивает себя и свои возможности. По этой же таблицы мы видим, что в 10 — Б классе все 6 лидеров имеют адекватную самооценку, с 14 желаемых 2-ое переоценивают свои реальные возможности, 11 — правильно оценивают себя (адекватно) и 1 имеет заниженную самооценку. Также в этом классе есть 1 ученик,который относится к статусу отторгнутых и имеет адекватную самооценку. Изолированных учащихся в 10 — Б классе нет. Из таблицы 4 видно, что из 3-х лидеров, у 10 — М классе, все имеют адекватную самооценку, с16 желаемых 2-ое переоценит себя, 13 имеет адекватную самооценку и 1 — заниженную. С 6-и отторгнутых старшеклассников только 3-ех адекватно себя оценивают. Еще3-ех имеют заниженный уровень самооценки. Также в 10 — М классе есть 1 изолированный ученик, который имеет заниженную самооценку.

целом по всей параллели 10-х классов насчитывается 12 лидеров и все они адекватно оценивают себя. С пятьдесят первой желаемого лишь 42 имеют адекватную самооценку, 7 — завышены и 2 — заниженную. С 11 — и отторгнутых 1 переоценивает свои возможности,6 адекватно оценивают себя и 4 имеют заниженную самооценку. Есть по параллели и 2-ое изолированных учащихся, имеющих заниженный уровень самооценки. Таблица 1

Общие сведения остатус и самооценку учащихся 10-А класса.

Номер ученика Статус Самооценка

1 2 3

1 0,55 Адекватная

2 0,33 Адекватная

3 0, 4 Адекватная

4 0,4 ??Адекватная

5 0,29 Адекватная

Страница: [1] [2] [3] [4] [5]

версия для печати