На сайте 100500 рефератов в 150 категориях	Искать реферат
Рефераты на 5 с плюсом С нашим сайтом написать реферат проще простого

Влияние семьи на социально-психологическую адаптацию подростков

Категория: Психология

версия для печати

Страница: [1] [2] [3]

Особо важное значение в формировании системы ценностей приобретает семья, которая выступает тем непосредственным первичным средой, благодаря которому ребенок входит в систему социальных связей, завоевывает те или иные нормы поведения. Отношения со взрослыми членами семьи является важным фактором социальной ориентации подростка в окружающей действительности, поскольку именно здесь закладываютсяосновы оценки ребенком разнообразных жизненных ситуаций.

Влияние семьи на подростка сильнее влияния школы, общества в целом. Это вытекает из ряда особенностей, характерных для семьи. Например, ее малочисленнисть, что облегчает возможность непосредственного эмоционального контакта и межличностного взаимодействия.

И. С. Кон считает, что нет ни одного социальногоили психологического аспекта поведения подростков, который бы не зависел от их семейных условий.

Противоречивость взглядов родителей не позволяют подростку осмыслить, кто из родителей прав, а кто нет, что хорошо, а что плохо.
< br> Необходимо упомянуть о нездоровый влияние на формирование подростка противоречий между социальным положением и эмоциональным настроем родителей.

Всемьях, где отношения родителей и детей характеризуются равнодушием, лицемерием подросток тяжело овладевает позитивным социальным опытом. Подросток в такой семье рано теряет способность общения с родителями. Это тревожный симптом: примерно 40% подростков не желают делиться мыслями с родителями.

Отношения со взрослыми членами семьи является важнымфактором социальной ориентации подростка и предопределяют, определенным образом, формирование субъективной стратегии его самоутверждения.

самый чувствительный вклад в теорию социально-психологической адаптации внесли Л. С. Выготский, А. Ф. Лазурский, В. И. Лебедев , А. А. Налчартян, А. В. Петровский, Л. А. Петровская и другие ученые.

Социально-психологическая адаптацияпредставляет собой:

— процесс и результат активного приспособления индивида к видозминного среды с помощью самых разнообразных интериоризованих социальных средств (действий, поступков, деятельности);

— компонент действенного отношение индивида к миру, ведущая функция которого заключается в овладении им относительно стабильными условиями и обстоятельствами своегобытия;

— осмысление и решение типовых, преимущественно репродуктивных заданий и проблем путем социального принятии или ситуативно возможных способов поведения личности, что конкретно проявляется в наличии таких психологических феноменов, как оценка, понимание и принятие ею окружающей среды и самой себя, их строения, требований, задач и т.д..

Социально-психологическая адаптация всегда направляется полярными тенденциями — процессами адаптированности-неадаптованости, т.е. теми психорегулятивнимы механизмами, которые реально представлены во внутреннем мире личности.

Следует заметить, что неадаптованисть может играть не только негативную, но и положительную роль. Она означает существование противоречивыхотношений между целями и результатами. Это противоречие естественная и непреодолимая, однако в самой ней — источник динамики деятельности, ее реализации и развития. Одновременно, неадаптованисть является также еще и особым мотивом, который направляет развитие личности и проявляющийся в надситуативно активности, то есть специфической привлекательности действий с заранее неопределеннымрешением.

Неадаптивнисть нежелательна, пожалуй, только в том случае, когда она выступает как дезадаптивнисть в ситуации постоянной неуспешности попыток индивида реализовать цель или в ситуации образования двух и более равнозначных целей, что может свидетельствовать о незрелости личности, невротические отклонения или результаты экспериментальной ситуации.

Длядиагностики особенностей адаптированности подростков было выделено три вида социально-психологической адаптации:

1.Адаптованисть. 2.Неадаптованисть. 3.Дезадаптованисть.

После проведенного нами исследования были получены следующие результаты:

— с 30% протестированных подростков адаптируемость выявлена ??у 18% учащихся. Эти дети хорошо чувствуют себяв школе, у них много друзей, множество контактов со сверстниками. Любые трудности повседневной жизни они встречают спокойно, рассудительно, без нервных срывов;

— неадаптованисть обнаружена у 8% учащихся. Эти дети чувствуют себя неуверенно, у них заниженная самооценка, настороженно воспринимают все новое, ожидая опасности;

— дезадаптованисть обнаруженав 4% учащихся. У этих детей отсутствует желание посещать школу, они держатся в стороне коллектива, у них мало друзей, заниженный интерес к учебе. Реакция на трудности, неудачи — нервные срывы.

Анкетирование детей, беседы с ними и с классным руководителем, анализ произведений показали следующее: подростки выделяют три основные группы, в которых возникают конфликтыс родителями.

1 группа — споры (различия в суждениях, взглядах, попытки отстоять свое мнение, убедить) — 69,1%;

2 группа — ссоры (острые формы вербальной агрессии, которым свойственна сильная эмоциональное напряжение, чем споров; нередко ссоры сопровождаются использованием оскорбительных слов, повышением тона, отсутствие рациональной мотивацииконфликтной ситуации) — 25,7%;

3 группа — скандалы (острые вербальные и физические формы агрессии, сопровождающихся криком, кривдженням, рукоприкладством и т.д.) −5,2%.

Только в 1,9% исследованных отметили, что расхождение с родителями во взглядах и суждениях по некоторым вопросам устраняется всесторонним обсуждением и дискуссиями, которые не переходят в конфликт.

Анализанкетирования, бесед позволил выявить причины негативных взаимоотношений между подростками и родителями с точки зрения самих подростков. Эти данные свидетельствуют о том, что характер взаимоотношений между подростками и родителями зависит от многих действующих факторив.У исследованы обнаружены определенные различия между девушками и парнями по выделению причин негативных взаимоотношений между ними и родителями.Так девушки чаще, чем юноши, подчеркивают, как основные причины конфликтов черты личности родителей, ограничение самостоятельности, неудовлетворения потребностей.

Таблица 1. Показатели взаимопонимания подростков с родителями (в%).

Взаимопонимание

с отцом с матерью с отцом и

Страница: [1] [2] [3]

версия для печати