На сайте 100500 рефератов в 150 категориях	Искать реферат
Рефераты на 5 с плюсом С нашим сайтом написать реферат проще простого

Автобиография (социологический анализ)

Категория: Социология

версия для печати

Страница: [1] [2] [3] [4] [5]

Понятие конформизма часто сопоставляется с понятием нонконформизма — пассивная жизненная позиция личности.

Что касается моей позиции, то она носила активный характер. Ее формувння приходится на годы моей юности. К тому времени я уже была достаточно розвинуиою личностью как в психическом, так и в социальном плане. Я читала много книг преимущественнопсихологического и философского характера, увлекалась классикой, часто дискутировала с мамой на разные темы. Кроме того юность, это период, когда возникает чувство собственной неповторимости, индивидуальности, в негативном варианте возникает противоположное — диффузное «я», ролевая и личностная неопределенность. Типичными для этой фазы является также «проигрывание ролей», когдамолодой человек не выбирает роли окончательно, а будто примеряет их на себя.

Именно в это время Перад мной встала проблема профессионального самоопределения. Но, как отмечает И. С. Кон, самоопределение является одновременно и самоограничением. Школьник в пофесийному отношении еще никто, «чистая потенция». Он может быть и слесарем, и врачом, и космонавтом. Выбор специальностиделает человека чем-то определенным, он получает определенную сферу деятельности, в которой предметно реализуются его силы и способности. Но это, вместе с тем, означает отказ от многих других деятельности. И хотя это естественно, сделать ответственный и самоограничивающаяся выбор совсем нелегко.

Профессиональное самоопределение сегодня — баготомирний процесс, который можно рассматриватьс разных сторон. Во-первых, как процесс принятия решений, посредством которых индивид формирует и оптимизирует баланс своих наклонностей, с одной стороны, и потребностями существующей системы общественного разделения труда — с другой. Во-вторых, как процесс формирования индивидуального стиля жизни, частью которого является профессиональная деятельность. Эти подходы подчеркивают разные стороны дела,но есть вместе с тем взаимодополняющими. В возрастной психологии профессиональное само определение обычно подразделяют на ряд этапов:

Детская игра, в ходе которой ребенок примеряет на себя разные профессиональные роли и «проигрывает» отдельные элементы связанного с ними поведения.

Подростковая фантазия, когда подросток видит себя в мечтах представителем той или иной привлекательнойдля него профессии.

Предварительный выбор профессии. Различные виды деятельности сортируются и оцениваются сначала с точки зрения интересов подростка, затем — с точки зрения его способностей и, наконец, с точки зрения его системы ценностей. Конечно, интересы, способности и ценности оказываются на любой стадии выбора. Но ценностные аспекты, общественные или личные,как более обобщенные, вызревают и осознаются позже, чем интересы и способности, дифференциация и консолидация которых происходит параллельно и взаимосвязанно. Интерес к предмету стимулирует школьника больше заниматься им, это развивает его способности, а выявленные способности, збилшуючы успешность деятельности и принося признание окружающих, в свою очередь, пидкриплюеинтерес.

Практическое принятия решения, собственно выбор профессии, включает в себя два главных компонента:

(определение уровня квалификации будущего труда, объема и длительности необходимой подготовки к ней;
< br> (выбор конкретной специальности.

Собственно говоря, последовательность этих двух выборов может быть различной, хотя ориентация на вступлениев вуз, как правило, формируется значительно раньше, чем созревает выбор конкретной специальности.

Так было и у меня. То, что я буду поступать в вуз я решила еще в девятом классе, и даже знала, что это будет университет им. Т. Шевченко (в определенной степени потому, что там в свое время училась моя мама), но выбор специальности сделала лишь в конце одиннадцатого.Хотя я окончила школу с золотой медалью, но долгое время не могла решить какую же специальниисть мне выбрать, потому что понимала, что только занимаясь «родной работы» я смогу реализовать себя в полной мере, ведь проблема самореализации была для меня очень важна. О факультете социологии и психологии я узнала из интервью с В. И. Воловичем в газете"Образование«. Так как меня интересовали люди, их характеры, а также взаимоотношения между ними в обществе, то я решила поступать именно на этот факультет.

Итак, не последнюю роль в выборе моей специальности сыграли средства массовой информации, которые в современном обществе имеют очень большое значение. Средства массовой информации (СМИ) — это средства коммуникации:газеты, журналы, телевидение, радио, кино и другие формы, работающих на массовые аудитории. Важнейшими формы первых масс медиа были газеты. Они сохраняют свое значение и поныне, однако дополняются и другими, более современными сасобамы, особенно радио и телевидение. Влияние масс медиа на новую жизнь значительно. Они служат не только для развлечений, но и предоставляют нами сами формируют много информации, которой мы пользуемся в повседневной жизни.

Перечень различных теорий масс медиа значительно возрос. По убеждению ИНИС и МакЛуана, средства информации больше влияют на общество тем, как они информируют, чем тем, о чем они нас информируют. Говоря словами МакЛуана «посредником является сообщение». Например, телевидениевлияет на поведение и ценности людей потому, что оно отличается от природы других масс медиа, скажем газет или книг. Сегодняшнее понимание того, что мы живем в одном мире, в значительной степени есть результат международного масштаба СМИ. Мировое информационное порядок — международная система производства, распределения и потребления иформацийних благ — стал реальностью.При ведущего отношение индустриальных стран в мировом информационном порядке многие считают, что на страны «третьего мира» ждет новая форма информационного ймперализму.

Таким образом, я решила поступать на факультет социологии и психологии. Первый год виявся неудачным, я не смогла набрать необходимого количества баллов. Однако, главнойчертой моего характера всегда была упрямство, и поэтому я решила поступать до тех пор, пока не добьюсь своего. Понимая малоэффективность самостоятельной подготовки, я пошла на подготовительные курсы того же университета. После года кропотливого труда мне повезло — я оказалась в числе тех кто успешно сдал выпускные экзамены с подготовительного факультета, которые в то времябыли вступительными на факультет.

Итак, я стала студенткой Киевского университета. Однако, это лишь первая ступенька на пути к профессиональному самоопределению. Новый статус, новая социальная группа — все это способствует новым изменениям в моем сознании, дальнейшем моем развитии как личности, накладывает новые обязанности и ставит другие, более сложные, задачи.И какими будут пути их решения зависит только от меня, от того или сформировались в моем характере необходимые для цьго черты и ли сформируются черты, которых не хватает. Ведь, как говорил Протагор: «Познай себя, и ты познаешь весь мир».

Список литературы.

Вебер М. Избранные произведения. — М.: Прогресс, 1990 г.

ВеберМ. Избранное. Образ общества — М.: Юрист, 1994 г.

Захарченко М.В., Погорелый А.И. История социологии — М.: Просвещение, 1993 г.

Кон И.С. Социология личности — М.: Издательство политической литературы, 1967 г.

Кон И.С. Открытие «Я» — М.: Издательство политической литературы, 1978 г.

Кон И.С. Дружба — М.: Издательсво политическойлитературы, 1987 г.

Кон И.С. Психология ранней юности — М.: Издательсво политической литературы — М.: Издательство политической литературы, 1989 г.

Гидденс Э. Социология — К.: Основы, 1999 г.

Социология / Под . редакцией проф.Макеева — К.: Украинская энциклопедия, 1999 г.

Попова И.Н. Социология. Пропедевтический курс: Учебноепособие — М.: Тандем, 1996 г.

Ручка А.А., Танчер В.В. Курс истории теоретической социологии: Учебное пособие — К.: Наукова думка, 1995 г.

Социология: Краткий энциклопедический словарь / Под общ. ред. В.И. Воловича — К.: Украинский центр духовной культуры, 1998

Социология / Под общ. ред. В.И. Городяненко — К., 1999 г.

Страница: [1] [2] [3] [4] [5]

версия для печати