На сайте 100500 рефератов в 150 категориях	Искать реферат
Рефераты на 5 с плюсом С нашим сайтом написать реферат проще простого

Требования к личности и деятельности молодого руководителя школы

Категория: Социология

версия для печати

Страница: [1] [2] [3]

Омельчук И.Д.

Омельчук Е.И.

ТРЕБОВАНИЯ К ЛИЧНОСТИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МОЛОДОГО РУКОВОДИТЕЛЯ ШКОЛЫ

Исключительность и необходимость руководителя в условиях коллективной организации труда прослеживается во все периоды, при любом способе производства. В современных условиях на смену администратору приходит демократ, на смену технократы — предприниматель,владеющий хозяйственным, экономическим расчетом при принятии любых управленческих решений. Руководитель должен обладать такими качествами, которые диктует время, и, кроме того, уметь объективно оценить их в подчиненных.

Согласно новым социальных задач растут требования к содержанию и характеру управленческой деятельности руководителей школ, качества и эффективностиучебно-воспитательного процесса.

В связи с этим совершенствование системы управления школой неразрывно связано с овладением всеми руководителями демократическим стилем руководства, который основан на тщательном изучении положения дел, выявлении того, какие формы и методы управления наиболее эффективны, а какие устарели, не отвечают современным требованиям. Этотстиль требует развитой способности к педагогическому анализу, объективности в оценке достигнутых результатов, умение творчески подходить к выработке и принятию необходимых решений.

Руководитель должен обладать такими деловыми и личностными качествами, которые помогут ему успешно решать проблемы любой сложности и в любом подразделении школы.

Коротконапомним важнейшие, базовые требования и качества, необходимые руководителю любого ранга и школы в частности.

Политическая зрелость — черта, которая требует наличия таких качеств как осознание своей политической позиции, высокой социальной активности, компетентности в вопросах политики государства способность распознавать в общественных явлениях и конкретной работеполитический смысл, способность предвидеть политические последствия решений, принимаемых им; принципиальность к любым антиобщественным поступкам людей. Акцент при этом делается на практическую реализацию руководителем политических знаний и установок в процессе своей управленческой деятельности.

Государственный подход. Руководитель всегда и во всем должен согласовыватьсвои интересы и интересы коллектива с задачами общества. Этот подход предполагает глубокое знание важных экономических и социальных задач в развитии государства, понимание роли и места своего коллектива в решении этих задач.

Заметим, что умение мыслить и действовать с пoзиций государственных интересов не возникает само по себе. Его необходимо воспитыватьв людях, систематически анализируя и показывая зависимость личного материального и духовного положения каждого отдельного работника от экономических и социальных достижений и возможностей общества.

Конкретный проявление государственного подхода в реальной практической деятельности руководителя школы предполагает умение понимать и учитывать требования времени. А наиболееважным сейчас является объективная необходимость интенсификации и оптимизации учебно-воспитательного процесса, широкое внедрение передового педагогического опыта, достижений научно-технического прогресса в практику работы своего коллектива, экономия материальных pecypсив.

Деловитость. Это качество характеризует руководителя с точки зopy работоспособности и умениярационально осуществлять деятельность. Она предполагает высокий уровень профессиональных навыков и умений, а также желание руководствоваться при исполнении обязанностей прежде всего интересами дела и поставленными задачами. Деловитость основывается на ответственном отношении личности к выполняемым обязанностям. Деловитость — это рационально организованная активность.Очень важной стороной деловитости руководителя является его умение формулировать и определять задачи для себя и подчиненных. Это основной момент делового подхода.

Следующий важный элемент деловитости — определение всех нeoбxидних действий, их последовательности, которые могут способствовать достижению намеченной цели. Часто молодые руководители берутся зa решения проблем, невзвесив своих возможностей. Это далеко не деловой подход. Деловитость — это умение заранее и аргументированно выработать программу необходимых действий для достижения конкретной цели. Не стоит забывать того, что у этого процесса есть другая сторона: необходимо с такой же определенностью наметить и зафиксировать то, чего делать не стоит.

Необходимым элементом деловойповедения руководителя является умение оценивать результаты деятельности на любом этапе. При этом под умением оценивать понимается способность осуществлять оценку с соблюдением всех правил логики: формулирование и выбор критериев, сама процедура оценивания, учета условий и т.д.

Важным фактором уровня деловитости является умение ценить и экономить время. ОсобенноСтоит отметить умение рационально использовать время собраний и совещаний. Исследования показывают, что до 30% времени руководители проводят на различных совещаниях и заседаниях. Деловой подход к проведению этих мероприятий заключается прежде всего в четком определении их необходимости и ожидаемого peзyльтату.

Предприимчивость — форма проявления трудовой, общественнойи политической активности личности, выражающий ее сообразительность, инициативность, энергичность, пpaктичнисть. Эта форма необходима во всех сферах общества и играет значительную роль в их развитии, так как проявляется в постановке новых задач, которые предстоит решить, и способствует эффективному выполнению их с высоким качеством. Это касается и директоров пообразования. Предприимчивый руководитель школы сам активно работает для того, чтобы создать такие условия труда подчиненных, при которых эффективность учебно-воспитательного процесса будет наивысшей, обладающий навыками формулировать реальные задачи и выполнять иx. При этом руководитель максимально использует свои профессиональные знания, интеллектуально-психологические особенности для того,чтобы устранить неблагоприятные условия, снизить их негативное влияние. Развития инициативы и предприимчивости способствует постоянное изучение и обобщение передового опыта yпpaвлиння школой, периодическая профессиональная пepeпидготовка и самообразование на базе современных достижений науки, стимулирование и поддержка инициативных начинаний и новаторства, их юридическое обеспечение.

Особоезначение предприимчивости заключается в том, что она позволяет изыскивать внутренние резервы для повышения эффективности управленческой деятельности руководителя, улучшать качество учебно-воспитательного процесса в школе при минимальных моральных и экономических затратах.

Компетентность — одно из важных требований, которое предъявляет ’ является к руководителю. Уровень компетентностиопределяется его личными качествами, квалификацией (знания, опыт), которые позволяют ему участвовать в принятии управленческих решений. О профессиональной компетентности молодого руководителя школы, то сюда мы включаем общее мировоззрение, высокую культуру; профессиональное знание психолого-педагогических наук, в частности теории управления, научных основ управленияшколой, педагогической этики; способность peaлизуваты свои знания на практике, владеть методами исследований (социологических, психологических, педагогических, школознавчих).

Важным качеством руководителя является его этические установки. Служебная этика — один из прикладных aспектив этической науки, ее содержанием является моpaльни отношения между людьми в процессе труда и реализацииуправленческих решений. Руководитель должен быть справедливым в оценке способностей и поведения своих коллег, ровным в общении с ними, принципиальным в решении проблем и т.д. Справедливость — тоже необходимое качество хорошего руководителя, отсюда и гласниcть в решении любых вопросов.

Служебная этика имеет в управлении ряд функций, но особая и, чтоона определяет авторитет, репутацию руководителя. Кроме того прочные нравственные установки сплачивают работников, способствуют созданию здорового психологического климата, высокого уровня труда, помогают решать социальные проблемы развития коллектива.

Процесс управления осуществляется руководителем в определенной системе, последовательно, циклически, Деятельность директорашколы опосредованная определенными знаниями и yминнямы, поэтому в профессиограмме — документе, который содержит требования, которые определяют его деятельность, — собственно управленческие действия размещены по объектам управления. В логической последовательности протекания самой деятельности находятся необходимые знания и умения.

В одном из разделов профессиограммы обращается вниманиена личностные качества руководителя школы, его эмоционально-волевую сферу. Какими качествами должен обладать молодой управленец? Часто самоорганизацию руководителя в эмоционально-волевой сфере сводят к умению управлять своим настроением, сдерживать себя в общении с подчиненными. Конечно, это важные качества, но далеко не все.

Уровень личностно-волевой сферысчитается высоким, если руководителю свойственны:

— любовь и уважение к детям;

— чувство долга и ответственности;

— владение сильной волей, способностью преодолевать внутренние и внешние препятствия на пути к достижению цели;

— настойчивость в делах, способность к разумному риску, терпеливость (может долго и качественно выполнятьоднообразную работу);

— инициативность, способность без чьего cпонукання выдвигать и на практике воплощать конструктивные решения;

Страница: [1] [2] [3]

версия для печати