На сайте 100500 рефератов в 150 категориях	Искать реферат
Рефераты на 5 с плюсом С нашим сайтом написать реферат проще простого

Социализм ребенка за пределами семь `и

Категория: Социология

версия для печати

Страница: [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9]

что обнаружил бы комплекс факторов, которые деформируют процесс соцiалiзацii

молодых поколений. Этот процесс оказался заброшенным, потому обучения i

воспитания государство финансировала по остаточному принципу i осуществляла

его на почве авторитарной педагогики. Она проводила молодежная

политику, которая по СИТИ вiдтiсняла подростков i молодежь на периферии

общественногожизни — в сферу развлечений i досуга.

А что мешает диалога между подростками i взрослыми? Одна из современных

проблем подросткового становления. Немало обстоятельств, но основное внимание

обращается на авторитаризм старших i нiгiлiзм младших. Авторитаризм

старших — прямое порождение командно — административной системы

управленияобществом, которая стояла над ним i законом, диктуя свою

волю. Конечно, не все взрослые ураженi авторитаризмом, ибо объективно

существуют два типа личности: авторитарная i демократическая. Первая стремится

навязать свою волю другим, вторая действует через добрую волю i согласие с

другими.

Разумеется, такие две разные личности в роли воспитателейпровоцировать

неоднаковi педагогические ситуации, потому что будут придерживаться различных

приемов, методов воспитания. Несомненно, авторитарная личность будет действовать

как сторонник авторитарноi (диктаторской, насильственной) педагогики,

что подавляет питомца, демократическая лицо — педагогики сотрудничества

с воспитанниками.

Крайнiмпроявлением авторитаризма в воспитании является домашней, батькiвськiй

деспотизм или тирании матери. Юным одинаково нестерпнi обе формы.

Именно от них подростки удирают из дома. I в них в некоторых случаях следует

искать корни детской жестокости.

Авторитарная личность — воспитатель признает педагогическую ситуацию,

акцентированную только в одномнаправлении — от воспитателя к воспитаннику,

которого необходимо формировать в соответствии с каких-то задач, требований,

целей. Отсюда доминирующего в деятельности такого воспитателя становится метод

принуждения, нотацiй, поучений. Ребенка втискивают к внешне навязанной ей

Страница: [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9]

версия для печати