На сайте 100500 рефератов в 150 категориях	Искать реферат
Рефераты на 5 с плюсом С нашим сайтом написать реферат проще простого

Социализм ребенка за пределами семь `и

Категория: Социология

версия для печати

Страница: [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9]

системе требований, правил, норм, инструкций, где угасает ее самобытность.

При этом воспитатель, как правило, проявляет нетерпимость ко всему, что

вiдхиляеться от его требований. Особенно нетерпеливо относится к

iнакомислення подчиненных.

Пожалуй, при такой педагогической ситуации трудно рассчитывать на

сотрудничество, диалог воспитателяi воспитанника как равных, ибо в ней не

хватает прежде того, на что в свое время подчеркивал Л. Н. Толстой, —

воспитанного воспитателя. Авторитарный воспитатель не воспринимает i НЕ

требует обратной связи с питомцем, когда тот оказывает влияние на

него. А именно этот прцес Л. Н. Толстой считает необхiднiшим: мы можем

воспитыватьдругих через себя, собственную вихованiсть. Без «воспитанного

воспитателя» невозможна гуманизации процесса воспитания.

Исследования последнего часi обнаружили, что две трети

старшеклассников i более половины учащихся СПТУ определили найнегативнiшою

качеством учителя административно — командный стиль его работы,

нежелание считаться синтересами учеников, перебiльшену, а потому часто

необоснованную требовательность, недостаточную профессиональную мастерство. I

наоборот, наличие черт, свидетельствующие о демократизме учителя, ученики

считали обязательным для «идеального наставника».

Диалог между старшими i младшими должно стать источником гуманизма и

демократизма в их отношениях.Речь идет прежде всего о организован

диалог. Он может быть реализован в разных формах: диспут i «круглый

стол»; спокойная дружеская беседа i полемiчно заостренный спор; совместное

обсуждение книги, фильма, проблем, волнующих i старших, i младших

подобное. Ну, а стихийным, спонтанный диалог между взрослыми i подростками

идетиздавна. Его платформа не остается неизменной. Сейчас активный

диалог ведется вокруг проблем оценки прошлого, теперiшнього, выбора

будущего. Сложность i серьезность проблемы, которая обсуждается с

усiею остротой, выявляет потребность улучшенной качества контакты,

воспитания, культуры диалога.

Страница: [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9]

версия для печати