На сайте 100500 рефератов в 150 категориях	Искать реферат
Рефераты на 5 с плюсом С нашим сайтом написать реферат проще простого

Особенности обучения устной монологической речи лицеистов старших классов

Категория: Лингвистика

версия для печати

Страница: [1] [2] [3] [4] [5]

умение последовательно и четко излагать город, время и условия сообщения;

умение отличать факты от мнений;

умение закончить сообщение.

Монолог — оценка

умение констатировать факт, который необходимо оценить;

умение выделить основу для оценки: факты, доводы;

умение анализировать факты;

умение четко, логично ипоследовательно организовывать, излагать и объяснять факты;

умение выражать отношение к проблеме с опорой на представленные факты;

умение отбирать наиболее важные аргументы;

умение излагать другие взгляды на проблему и критически их оценивать;

умение делать заключение-оценку, основанную на изложенных аргументах.

Монолог — доказательствои монолог — размышление

умение викласы мысль, которую необходимо доказать;

умение аргументировать свою точку зрения, то есть представлять мнения, истинность которых уже доказана или факты, или данные об объекте;

умение доказывать тезис по аналогии, от противного, дедуктивным, индуктивным методом;

делать выводы, основанные на очевидных фактах;

делатьлогические выводы;

излагать разные точки зрения;

анализировать причины;

определять возможные альтернативные решения проблемного вопроса;

умение делать выводы об истинности или ложности мысли , тезисы.

Как отмечал Р.П. Мильруд, языковые способности, знания, навыки и умения, приемы познавательно деятельности, уровень общих особенностейинтеллекта формируются в неразрывном единстве в процессе интеллектуальной деятельности (Моль-

руд Р.П. 1990: 13).

Обобщая все выше упомянутое, можно сказать, что в старших классах лицеев надо учить таким видам профессионально-направленного монологической речи как описание, повествование, сообщение, оценка, доказательство и размышление, как его разновидность. Обучениеданным видам монологической речи необходимо начинать с самого простого, с точки зрения структурное построение, описание, постепенно переходя к более сложным видам монолога. Формирование различных умений данного вида вещания, проходит в три этапа: обучение строить понадфразову единство, высказывания сверхфразового уровня, и текстового уровня.

Порождение монологическойвысказывание тесно связано с индивидуально-психологическими особенностями лицеистов. Перейдем к анализу индивидуальных факторов, влияющих на успешное овладение учащимися старшеклассниками монологической речью.

PAGE 9

Страница: [1] [2] [3] [4] [5]

версия для печати