На сайте 100500 рефератов в 150 категориях	Искать реферат
Рефераты на 5 с плюсом С нашим сайтом написать реферат проще простого

К проблеме профотбора абитуриентов

Категория: Педагогика

версия для печати

Страница: [1] [2] [3] [4] [5]

Таким образом, избрание педагогической специальности не имеет логического завершения, его нельзя считать вполне осознанным и общественно значимым.

Естественно, данные критерии нельзя воспринимать как некий шаблон, образец, так как в ходу данного экзамена возникнет много ситуаций, которые нельзя полностью «подвести» под данные критерии оценки: мир профессиональных ориентацийчеловека не всегда подпадает под те или иные стандартизированные схемы и решения.

Поэтому, данные критерии желательно рассматривать как базовый материал для нахождения оптимальных решений в каждом конкретном случае.

При получении абитуриентом положительной оценки в ходе данного экзамена (а возможно лишь оценок «5» и «4», что было бы в значительной степени общественнооправданно) он допускается ко второму этапу диагностирования его педагогического призвания.

Выше нами выделено главные, стержневые, на наш взгляд, профессионально значимые показатели личности абитуриента, подлежащих изучению путем тестирования. Это:

1. Изучение эмоциональной стабильности (методика Г. Айзенка).

2.Изучение коммуникативныхи организаторских способностей (методика КОС-1).

3. Изучение умения внятно и связно говорить (методика В. Маклена).

4. Изучение уровня развития мышления и памяти (методика «Сложные ассоциации»).

Приемная комиссия должна неукоснительно соблюдать определенные, четко определенных «правил игры». Самые главные из них:

1. Проведение даннойработы требует значительной предварительной подготовки:

а) изменения стереотипов на проблему (необходимость решения вопроса профотбора абитуриентов, в т.ч. на педагогические специальности, на современной научной основе сегодня понимают, к сожалению, лишь небольшие группы специалистов );

б) создание на факультетах компетентных экзаменационных комиссий (включениев их состав лиц, имеющих приближенную к проблеме научную специализацию);

в) организация необходимого научно-методического, информативного обеспечения (разработка экзаменационных билетов по отдельным специальностям и подбор соответствующей литературы; размножение тестов, предлагаемых абитуриентам, разработка программ анализа ответов абитуриентовпри помощи современной техники и проч.)

г) необходимой ориентации отделов образования, школ, родителей, самих абитуриентов о переходе педагогического учебного заведения на принципиально новую систему приема.

2. Необходимо помнить о существовании ряда моральных и медицинских противопоказаний при выборе педагогической профессии. К ним следует относить:

-наличие идеалов, несовместимых с целями и задачами народа, государства;

— корыстолюбивые-эгоистическую направленность;

— безнравственность (бестактность, несправедливость, лицемерие, грубость, интриганство, недостаток доброты, халатность, беспринципность, пренебрежение к людям, особенно детей);

— эмоциональная нестабильность, сварливость, безволие;

-отсутствие целеустремленности, инициативности, выдержки;

— ярко выраженная рассеянность, низкий уровень мышления и слабая память;

— низкий интеллект;

— низкая культура письменной и устной речи (словарная бедность, многословия, засоренность диалектизмами, низкая грамотность, языковая небрежность);

— низкий уровень организаторскихи коммуникативных способностей;

— тяжкий характер;

— наличие признаков психических заболеваний и резко выраженные дефекты речи;

— физические недостатки (плохое здоровье, дефекты слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата).

Абитуриенты не должны иметь этих и других противопоказаний.

3. В абитуриентов имеется профессиональных педагогическихзнаний и навыков (кроме выпускников педучилищ). Поэтому, на профориентационном экзамене проверяется, как отмечено выше, прежде всего их готовность к сознательному выбору педагогической специальности. При этом важен при анализу педагогических ситуаций, разрешении задач и прочее. следить за уровнем проявления склонностей к работе с детьми, наблюдательностью, воображением,интуицией, изобретательностью, склонностью к педагогически верных действий.

Страница: [1] [2] [3] [4] [5]

версия для печати