На сайте 100500 рефератов в 150 категориях	Искать реферат
Рефераты на 5 с плюсом С нашим сайтом написать реферат проще простого

Принцип мотивированности как составная часть коммуникативного метода обучения иностранному языку

Категория: Лингвистика

версия для печати

Страница: [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9]

Принцип мотивированности как составная часть коммуникативного метода обучения иностранному языку.

(Курсовая работа)

Данная работа посвящена теме мотивированности обучения. Я выделил принцип мотивированности как часть коммуникативного метода обучения иностранному языку. Важной задачей данной работы является определение мотивационной сферы ученика и методов,которые будут применять учителя, для эффективного влияния на эту сферу каждого учащегося в отдельности. Мотивированное обучение иностранному языку является необходимым для учеников, ведь они должны испытывать потребность в языковом материале для расширения и углубления своих языковых возможностей, сознавая близкую и далекую перспективу применения этих знаний. С этой целью учителю следуетпридать работе над языком характер поисковой, по-школьному исследовательской деятельности, в результате которой у ученика развивается филологическая бдительность, умение видеть за бесстрастным языковым знаком значение и смысл.

Говоря о «мотивацию», «мотивы», обычно имеют в виду те факторы, которые побуждают человека к деятельности. Источником мотивации в наиболееобщем понимании есть потребность, которая создается на основе противоречий между тем, что человек имеет, чем владеет, чего достигла и тем, чего она еще не имеет, чем не обладает, чего достигла. Желание иметь, овладеть, добиться составляет содержание потребности. И если в сферу таких потребностей попадает владения иностранным языком, они становятся мотивацией к ее усвоению.

Thetopic of this work is motivation of studying. The principle of motivation is an integral part of communicative approach of foreign language learning. The main task of given work is to assign the motivation sphere of a student and methods, the teachers will use for effective influence on this sphere of each student individually. The motivative foreignlanguage learning is necessary for students, for they must feel the need in language material for widening and deepening their language possibilities, realizing close and far perspectiv in using this knowledge in future. Therefore the teacher ought to work in constant research, improving his foreign language. As a result the student will develop hisphilological assiduity and capability to see sense and content throught the language sign.

Speaking on «motivation», «motives»

we mean the factors, that make a person to work actively. The source of motivation in the most general meaning is a need, which is formed on the basis of contradictions between that, the person has, owns, achievesand that, the person doesn’t have, own or achieve. A wish to have, own or achieve is the content of the need. And if the mastering of foreign language reaches the sphere of such needs they become the motivation for learning.

С м и с т.

Вступление — тема, цель, материалы и методы исследования, актуальность, теоретическая и практическаяценность.

Раздел I.

Сущность коммуникативного метода обучения говорению.

1) говорение как цель обучения. Коммуникативный метод как средство обучения говорению;

краткая характеристика принципов коммуникативного метода обучения;

место мотивированности обучения в системе принципов коммуникативного метода. Коммуникативная мотивация;

индивидуализациякак средство мотивации.

Краткие выводы.

II. Принцип мотивированности в обучении иностранному языку в общеобразовательной школе.

непроизвольное и произвольное в обучении иностранному языку;

виды мотивации изучения иностранного языка;

основных источников мотивации в обучении иностранному языку.

Короткие ВС Т У П.

Тема. Принцип мотивированности как составная часть коммуникативного метода обучения иностранному языку.

Цель и задачи работы.

Целью работы является показать роль мотивации в процессе преподавания английского языка в общеобразовательной школе, что обусловило: а) обработка методической литературы, б) изучение опыта учителей методистовСОШ № 1 (с углубленным изучением английского языка) г. Коломыя, в) разработку методических рекомендаций мотивации обучения для учащихся младших и старших классов общеобразовательных школ и школ с углубленным изучением английского языка.

Материалом исследования послужили:

Страница: [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9]

версия для печати