На сайте 100500 рефератов в 150 категориях	Искать реферат
Рефераты на 5 с плюсом С нашим сайтом написать реферат проще простого

Особенности общения младших школьников

Категория: Психология

версия для печати

Страница: [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9]

Бывает ли у вас пренебрежительный тон к тому, с кем говорите?

Результат определяется очень просто: чем больше баллов, тем в большей степени развито у вас умение слушать. Если же вы набрали более 62 баллов, то вы слушатель «выше среднего уровня» 5.

Какие же выводы. По исследованиям большинство детей считают, что лучший собеседник — близкий друг (подруга).Это, вероятно, объясняется тем, что именно дружба родилась на основе способности слушать друг друга, относиться с интересом. Большинство считают, что в число лучших слушателей относятся учащиеся, которые учатся хуже или по мнению коллектива являются худшими. Тогда большую роль в общении предоставляется лучшему ученику, отличнику. Поэтому при общении младших школьников ведущую рольиграет обучение. Но это не всегда так. Большое значение играет мода, овладевший все сферы человеческой жизни. Поэтому на современном этапе она коснулась и самых молодых. Дети младшего школьного возраста обращают внимание на внешний вид своего собеседника и относительно таких критериев идет распределение кому слушать, а кому говорить.

3 б). Надо обратитьвнимание на разницу между мальчиками и девочками в общении.

Мальчики слушают в первую очередь, что говорят (обращают внимание на содержание), в то время, когда девушки слушают, как говорят (обращают внимание на форму передачи) 6.

Чтобы понять, о чем говорит собеседник, надо понять цель его разговоры. Основной целью, которой руководствуются молодыешкольники при общении является сообщение чего. Дети это не способны переключаться на разные тематики.

3 в). Социальное общение требует, чтобы собеседники говорили или слушали по очереди, не перебивая друг друга. Младшие школьники наоборот, при таком виде общения пытаются все принять участие в общении одновременно. И часто такие беседы начинаютсяиз выражений: «А я слышал ...», «А я знаю ...» Правильно слушать, когда целью беседы является обмен информацией дети способны в том случае, когда это их заинтересовало. Только тогда они четко запоминают сказанное.

При экспрессивном общении уместны приемы нерефлексивное слушания или умение внимательно молчать, не вмешиваться в речь собеседника. Ведь он и безтого эмоциональный, возбужден и испытывает затруднения при формулировании своих мыслей. У детей младшего школьного возраста при экспрессивном общении не наблюдается данных навыков, эти навыки они приобретают позже с личным развитием. Хотя у них уже ощущается понимание того о чем говорит собеседник, при условиях — выявление сожалению, озадаченности.

Какаябы ни была цель общения, всегда полезно знать технические приемы активного слушания и уметь пользоваться. Уже в младшем школьном возрасте психолог может познакомить детей с ними:

Вспомните и обдумайте свои привычки слушания.

Умейте показать другу, что вы его слушаете.

Будьте внимательны. < br>
Нужно уметь сосредоточить свое внимание.

Понимайтене только слова, но и чувства.

Следите за мимикой, движениями.

распространенными ошибками являются:

Перебивание собеседника.

Не задавайте множество вопросов.

Не употребляйте лишних слов, которые помешали бы пониманию основной думки7.

3 г). Общение младших школьников характеризуется большим количеством движений и жестов. Дети ещене могут лаконично, точно построить свой рассказ. Часто переходят с одной темы на другую. Эмоциональность в их общении не играет важной роли. Дети это не имеющих навыков самоконтроля. Часто в их голосе чувствуется уверенность в себе, но она сразу исчезает, когда в разговор вступает взрослый человек.

В современной зарубежной социальной психологииЭ. Берна, который утверждает, что в каждом, независимо от возраста и пола, живет 3 личность (или «я»): «я» — отец, «я» — взрослый, «я» — дитя. У нас эта теория получила свое развитие в разработках Ю. М. Емельянова. Сокращенно схема теории обозначается тремя первыми буквами Б.Д.Д. «Отец» (Б) — источник преемственности общественного опыта, в котором на любойслучай жизни есть свои «правила»: мыслей, чувств и поведения. Основная схема рассуждения и поведения «отца»: это можно, а это нельзя. Ограничение схемами, рамками, нормами делает его всегда правым. С отцом на всякий случай соглашается, доверяют его опыту.

«Взрослый» (Д) — источник реалистических мыслей чувств и поведения. Он ничего непринимает на веру, во всем стремится разобраться сам. Самостоятельность суждений, чувств и поведения дает ему возможность вести диалог с другими людьми.

«Дитя» (Д) — источник эмоциональных желаний, незрелости мыслей, чувств и поведения, живет «теперь» и «здесь», для него важно только одно: «я хочу» и «я не хочу». Слова «надо», «необходимо» не существуют — ониатрибут поведения «родителей». «Я — дитя» включает импульсы, присущие ребенку: эмоциональную привьязливисть и доверчивость, капризность. От «отца» и «взрослого» отличается существенной эгоистичностью своих мыслей, чувств, поведения, что может приводить к упрямству в удовлетворении потребностей и интересов.

Более идеальными являются отношения между детьми, которые строятсяс позиций «Дитя — Дитя». В этом направлении они и должны развиваться. Такие отношения отбывают на полном положительном для детей уровне.

Если внимательно присмотреться к стилю общения отдельных детей в конфликтных ситуациях, можно заметить, что их отношения, строящиеся на позиции «Дитя — Взрослый» 8. Такие отношения происходят на определенном негативномуровне. при разговоре наблюдается превосходство одного из собеседников.

4 а). Диагностическое обследование выявило прямую связь между низким общим уровнем межличностных взаимоотношений, способнее интеллектуальный уровень. Взаимоотношения, как правило состоят интуитивно. Что такое интуиция? Умение догадаться о чем-либо, минуя логические размышления и сразупонять в чем суть.

Говоря об интуиции, следует всегда помнить, что это — информативно найцильниший канал. Интуитивное прозрение в спрессованном виде содержит огромное количество логической, этической или сенсорной информации. Этот канал единственный способ получения принципиально новых знаний.

С каким физиологическим рецептором связана интуиция? Интуитивныйдогадку основывается на каком здоровом образе. Интуиция — продукт наблюдения. Взаимоотношения детей также состоят интуитивно. Дети не в состоянии объяснить и обосновать свое негативное отношение к ровесникам. Не обеспокоены таким положением и в большинстве случаев уже привыкли к грубости, несправедливости, а местами до жестокости.

Изучение содержания исоставлении характеристики гуманных взаимоотношений по продолжительности, устойчивостью есть 3 уровня.

Высокий уровень: максимально гуманистические отношения: как стиль, как образ жизни.

Страница: [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9]

версия для печати