На сайте 100500 рефератов в 150 категориях	Искать реферат
Рефераты на 5 с плюсом С нашим сайтом написать реферат проще простого

Сущность лидерства

Категория: Психология

версия для печати

Страница: [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9]

Лидерство стало объектом исследования многих ученых, и сейчас сформулированы основные теоретические подходы к изучению лидерства.

Основным и важным является подход с точки зрения динамики поведения. Этот подход еще называют поведенческий. Поведенческий подход создал основу для классификации стилей руководства и стилей поведения. Это стало серьезным вкладоми полезным инструментом понимания сложностей лидерства. Согласно поведенческому подходу к лидерству, эффективность определяется не личными качествами руководителя, а скорее манерой его поведения по отношению к подчиненным. Динамика поведения отражает то, как рассматривается лидер: в статике (анализ лидерских качеств) или в динамике (анализ лидерскогоповедения). В первом случае лидерство трактуется главным образом в терминах относительно постоянных и устойчивых черт характера индивида, т.е. считается, что лидер бы имеет определенные врожденные черты, которые необходимы ему, чтобы быть эффективным. В противоположность этому поведенческий подход основан на выводах, сделанных на базе наблюдений образов лидерского поведения,т.е. действий лидеров, а не унаследованных им рис.

Несмотря на то, что поведенческий подход продвинул изучение лидерства, сосредоточив внимание на фактическом поведении руководителя, желающего побудить люччччдей на достижение целей организации, его основной недостаток укладывался в тенденции вытекать из предположения, что существует какой-то один оптимальный стиль руководства.подход определяет, что люди становятся лидерами не столько в силу своей личности, сколько благодаря разным ситуационным факторам и соответствия взаимосвязи между лидером и ситуацией. По мнению американского ученого Фидлера, существуют три критические ситуации, которые влияют на наиболее эффективное лидерство1: 1) влияние должности — лидер, имеющий больше должностных полномочий,может значительно легче вести за собой, чем тот, кто не обладает такими полномочиями, 2) структура задач, или четкость, с которой поставленные задачи могут быть описаны по сравнению с ситуациями, 3) взаимоотношения между лидером и членами группы, в том числе — насколько коллектив доверяет лидеру и готов идти вслед за ним. То есть эта ситуационная теория определяет лидерствокак продукт ситуации: человек, став лидером в одном случае, приобретает авторитет, который начинает на нее «работать» в результате действия стереотипов. Поэтому она может рассматриваться группой как «лидер вообще». К тому же отдельным людям свойственно «искать посты», поэтому они ведут себя соответствующим образом.

Ни подход с позиций личных качеств, ни поведенческийподход не смогли выявить логического соотношения между личными качествами и поведением руководителя, с одной стороны, и эффективности, с другой. Это не значит, что они не имеют значения для руководства. Напротив, они являются существенными компонентами успеха. Однако, в эффективности руководства решающую роль играют также вспомогательные факторы. Эти ситуационныефакторы охватывают потребности и личные качества подчиненных, характер задания, требования и воздействие среды.

Поэтому современная теория лидерства обратилась к ситуационному подходу. Современные ученые пытаются определить, какие стили поведения ты личные качества более всего соответствуют определенным ситуациям. Это означает, что руководитель-лидер должен уметь вести себяпо-разному в разных ситуациях.

Другой подход предполагает изучение лидерских качеств. В других источниках этот подход называется теория рис.2 Согласно этому подходу, лидером может быть человек, обладающий определенным набором качеств личности. Однако задача составления их полного перечня оказалось очень сложным. Хотя ученым не удалось сформулировать полногонабора качеств, которыми должны обладать эффективные лидеры, все же установлено, что некоторые качества являются обязательными для лидера: высокие умственные способности, широкие общественные интересы и зрелость.

Существует также ряд новых подходов, вновь изучающих лидерские качества , но уже в связи с конкретной ситуацией (причинно-следственный подход или «атрибутивная» теорияи «харизматическая» теория. В следующей главе будут подробно освещены каждый из указанных подходов с целью оценки его значимости и полезности в объяснении лидерства и возможности определения с его помощью лидерского поведения.

Глава 2. Традиционные концепции лидерства

2.1. Теория лидерских качеств

Теория лидерских качеств являетсянаиболее ранним подходом в изучении и определении лидерства. В этом направлении были проведены сотни исследований, породивших слишком длинный список выявленных лидерских качеств. Была возможность обобщить и сгруппировать все ранее выявленные лидерские качества. Были видвинути основные пять качеств, которые характеризуют лидера:

ум и интеллектуальные способности;

господства и доминирования над другими;

уверенность в себе;

активность и энергичность;

знания дела.

Однако, эти пять черт полностью не объясняют возникновение лидера. Многие люди с этими качествами так и оставались последователями. Более позднее изучение привело к выделению четырех групп лидерских качеств: физиологические, психологическиеили эмоциональные, умственные или интеллектуальные и личностно-деловые.

К физиологическим относят такие качества человека, как рост, вес, телосложение, внешний вид или представительность, энергичность движений и состояние здоровья. Конечно, в какой степени может существовать связь между наличием этих качеств и лидерством. Однако быть физически выше и крупнее, чем средняячеловек в группе, еще не дает никакого права быть в ней лидером. Те, кто еще верит в приоритет физиологических качеств, полагаются в своих суждениях в значительной степени на использование силы в занятые лидерской позиции, что не характерно для эффективного лидерства.

Психологические или эмоциональные качества проявляются на практике главным образом через характерчеловека. Они имеют как наследственную, так и воспитательную основы. Врожденные задатки — это первооснова психических качеств, которые, в свою очередь, бывают двойственного характера:

психические качества, которые не или слабо поддаются коррекции (стремление к лидерству, склонность к риску, темперамент);

психические качества, которые подвергаются усовершенствованию (уровень и структураинтеллекта, произвольная память, адаптабельнисть)

Совершенствуются психологические качества под влиянием опыта, который приобретает человек в процессе своей жизни и деятельности.

Изучение умственных или интеллектуальных качеств и их связи с лидерством проводилось многими учеными, и вообще их результаты совпадают в том, что уровень этих качеств у лидероввыше, чем в нелидерив. Основными интеллектуальными способностями для лидера должны быть: стремление к постоянному самосовершенствованию, склонность к восприятию новых идей и достижений, панорамность мышления (системность, широта, комплексность) и профессиональная предметность (знание деталей и тонкостей управления), способность к самоанализу.

Личностно-деловыекачества носят в основном характер приобретенных и развитых у лидера навыков и умений в выполнении своих функций. Сюда можно отнести деловитость, постоянный проявление инициативы, предприимчивость, искусство принимать нестандартные решения.

Теория лидерских качеств претерпевает ряд недостатков. Перечень потенциально важных лидерских качеств оказался практическибезкинченим. По этой причине стало невозможным создать «единый верный» образ лидера, а одже — заложить какие основы теории. Подход, изучающий лидерские качества интересный, но увы, не принес пользы практике. Он, однако, послужило толчком к возникновению и развитию других концепций лидерства.

2.2. Концепции лидерского поведения

Важнойотличием от концепции лидерских качеств является то, что данная концепция предполагает возможность подготовки лидеров по специально разработанным программам.

Наиболее известными концепциями данного типа являются следующие:

три стиля лидерства (см. Гл.1);

исследования университета штата Огайо;

Страница: [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9]

версия для печати